[REPOST] Publication du 14e état de la nation : Rapport sur la situation nationale du e-learning en M-12 au Canada

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La 14e édition du rapport sur la situation nationale du e-learning en M-12 au Canada décrit les changements survenus en matière de gouvernance et d’activités d’apprentissage en ligne au cours de la dernière année. Les profils juridictionnels décrivent l’activité et la nature de la gouvernance de chaque province et territoire, ainsi que pour les programmes autochtones de compétence fédérale. Cette édition ne décrit que les changements survenus en ce qui a trait à la gouvernance et en apprentissage en ligne incluant des profils juridictionnels complets qui sont aussi disponibles sur le site Web du projet. Elle fournit également des descriptions de l’apprentissage à distance qui a commencé au début de l’année scolaire 2020-2021 tirées du « Projet de recherche sur l’apprentissage à distance » du Réseau canadien de l’apprentissage virtuel, qui a été conçu pour décrire comment chaque juridiction a géré sa réponse pandémique et les fermetures d’écoles.

Les inscriptions à l’enseignement à distance ou en ligne sont demeurées relativement stables à travers le pays, on dénote cependant une légère et constante augmentation du nombre d’élèves accédant aux programmes. L’Ouest canadien continue d’avoir le plus haut niveau de participation d’élèves à des programmes en ligne, tandis que les provinces de l’Atlantique ont le plus faible niveau de participation. En 2020-2021, la Colombie-Britannique a été la seule juridiction qui a apporté des changements à son cadre réglementaire. Ces changements législatifs apportés à la fois dans le School Act et l’Independent School Act ont mis à jour la terminologie en remplaçant l’expression « apprentissage distribué » par « apprentissage en ligne » et ont permis aux districts scolaires et aux autorités scolaires indépendantes d’offrir des cours et des programmes d’apprentissage en ligne aux élèves du district sans accord avec le ministre. Cependant, il faut encore un accord pour inscrire des élèves hors du district ou pour offrir des programmes à des élèves inscrits simultanément auprès d’un autre district scolaire ou autorité scolaire indépendante. De plus, l’exigence selon laquelle les élèves de l’Ontario devaient suivre deux cours en ligne pour obtenir leur diplôme d’études secondaires est entrée en vigueur au cours de l’année scolaire 2020-2021, mais le ministère de l’Éducation a annoncé que tous les élèves du secondaire recevraient des crédits pour avoir suivi un cours en ligne en raison de la l’apprentissage à distance qui a eu lieu au cours de l’année scolaire 2020-2021. Dans d’autres juridictions, la mise en œuvre de plusieurs autres changements envisagés a été retardée ou prévue pour l’année scolaire 2021-2022 ou l’année scolaire 2022-23.

La majorité l’année scolaire a été dominée par la pandémie, les fermetures d’écoles et l’apprentissage à distance. Alors qu’ils auraient pu bénéficier de l’expérience de leurs programmes d’apprentissage en ligne et de leurs éducateurs, de nombreuses juridictions se sont empressées d’essayer de réinventer ce qui existait déjà dans des infrastructures d’apprentissage en ligne ayant du succès. Cependant, certaines juridictions se sont appuyées sur leurs programmes d’apprentissage en ligne existants, ce qui a entraîné une augmentation des inscriptions, mais n’a pas nécessairement annulé ou comblé les besoins d’apprentissage à distance pendant la fermeture des écoles. Finalement, certaines juridictions ont développé des modèles d’enseignement qui n’existaient pas auparavant ou qui n’avaient été utilisés que dans des cas isolés. Dans l’ensemble, ce qui s’est produit dans la plupart des juridictions lorsque les fermetures d’écoles ont été nécessaires était toujours l’apprentissage à distance et, non l’apprentissage en ligne, car les fermetures étaient toujours considérées de nature temporaire.  Il en demeure que dans la plupart des cas, il s’agissait d’une tentative de projeter un modèle d’enseignement de classe à des élèves à distance, et ce avec un succès limité.

Le rapport sur la situation du e-learning en M-12 au Canada et les publications qui l’accompagnent sur le site Web de son projet, fournissent des renseignements essentiels et un aperçu de la façon dont les autorités éducatives et les gouvernements intègrent des approches appuyées par la technologie pour préparer les élèves à l’économie d’aujourd’hui et une société future dans laquelle l’utilisation de la technologie sera omniprésente.  Le rapport et le site Web du projet fournissent une référence pour les éducateurs et offrent des informations, des conseils et des idées pour l’amélioration des politiques et des pratiques en matière d’apprentissage en ligne et d’apprentissage mixte.

Pour accéder au rapport complet, visitez :

https://k12sotn.ca/wp-content/uploads/2022/05/StateNation21_fr.pdf

Résumé des révisions au profil des juridictions

Les sous-sections suivantes présentent un résumé des révisions au profil de chaque province, territoire et au niveau fédéral. Ces résumés visent avant tout à mettre en lumière les changements dans la gouvernance et la règlementation existante dans la juridiction concernée, ainsi qu’à fournir les niveaux mis à jour des activités d’apprentissage à distance, en ligne et mixte ou hybride.

Le site Web du projet contient un profil complet des juridictions, présenté de la façon suivante :

• une description détaillée des programmes d’apprentissage à distance, en ligne et mixte ou hybride offerts dans cette juridiction;
• une analyse des divers documents législatifs et règlementaires régissant le fonctionnement de ces programmes d’apprentissage à distance, en ligne et mixte ou hybride;
• des liens vers les profils annuels antérieurs;
• un survol de l’histoire de l’apprentissage en ligne dans cette juridiction;
• des liens vers des capsules (c’est-à-dire des articles offrant un point de vue plus personnalisé sur les entités prenant part à l’apprentissage en ligne de la maternelle à la 12^eannée) pour cette juridiction;
• des liens vers des documents de fond (c’est-à-dire des analyses plus détaillées d’enjeux spécifiques liés à la conception, à la prestation et au soutien de l’apprentissage en ligne de la maternelle à la 12^eannée) dans cette juridiction;
• les plus récentes réponses au sondage sur les programmes individuels
• un aperçu des politiques liées à la prestation de l’apprentissage en ligne dans cette juridiction et les autres juridictions; et
• [NOUVEAU] un sommaire de la réponse des juridictions en ce qui a trait aux opportunités d’apprentissage à distance depuis mars 2020. (c’est-à-dire résumé de Nagel et al., 2020a; 2020b; 2021).

Les profils complets des juridictions sont présentés ici : https://k12sotn.ca/francais/donnees/

A personal invitation from me to you.

Note this call from a Canadian conference that has traditional had a more higher education/adult focus.

My Story and Connection with the Canadian eLearning Conference I’d like to take a few moments of your time to share with you how much this event means to me and how it has helped to shape who I am now professionally. When the conference was held 2009, it was a place for instructional designers, developers, and learning specialists in the healthcare sector to come together and learn from one another. I attended that first year and since then have become a regular speaker at the event.  The conference has always been run by volunteers. I joined the committee in 2015 because I had learned so much from this event, had made international connections, appreciated that it was created by the elearning community for the elearning community, and was run by volunteers.  Through it all I was lucky enough to make some amazing friends in the process. As our event grew so did our audience.  In 2016 we re-branded as the Canadian eLearning Conference.  No longer were we a gathering just as healthcare learning specialists and practitioners. We now had international industry leading speakers and attendees joining us from around the world.  Today, the conference now hosts participants from a wide variety of industries, backgrounds, and regions all joining together for one purpose; to bring together those interested in elearning, instructional design, and learning technologies so that we may learn and collaborate together.  I’m honored to be this year’s emcee once again for our 12th annual Canadian eLearning Conference and would like to personally invite you to join us at this year’s event. After last year’s success, and due to planning considerations, we will again be holding this year’s event virtually. It runs over 2 half days, June 16 & 17th, and there are lots of sessions to attend. Topics include: Accessible design, learning personas, learning through disruption, training using VR, storycrafting, design thinking, Articulate sessions, podcasting, branched learning, learning experience design, designing authentic experiences, and much more. Our sessions are recorded so you won’t miss any of them as an attendee. Registration ($350) is open world wide and we’d love to have you join us and be a part of this amazing community. Sincerely, Tracy Parish, Director – Social Media/Marketing Canadian eLearning Conference Register Now

Copyright © 2022 Canadian Elearning Conference, All rights reserved. You are receiving this email because you opted in at our website or have attended one of our past events.Our mailing address is: Canadian Elearning Conference Baycrest Health Sciences 3560 Bathurst Street Toronto, On M6A 2E1 Canada

20th Annual Digital Learning Symposium – Returns Oct. 19-21!

Note the update on this Canadian e-learning conference.

No images? Click here

20th Annual Digital Learning Symposium

October 19-21 – Downtown Vancouver BC

Registration is now open!

Full information and registration here!

The BC Partners in Online Learning –  led by the conference committee of BCEDL, CANeLearn, and BlendEdBC – are proud to present the 20th Annual Digital Learning Symposium held on-site at the Coast Coal Harbour Hotel in beautiful downtown Vancouver, October 19-21^st, 2022. Virtual attendance will be offered as a viable option for those who are unable to attend in person.

Call for Proposals is NOW OPEN!

Deadline for Proposals is June 15th, 2022

October’s Symposium (#DLsympOct22) will continue the work done over the past two decades in our province to foster the use and relevance of the most up-to-date educational practices and tools for digital learning in both the blended and fully online environment. Our focus will be the upcoming changes to BC’s online learning sector with themes of ‘new beginnings,’ along with acknowledging the other provincial and timely focuses of Indigenous education and inclusion. In addition, we will examine how to develop environmental stewardship through the digital landscape.

We encourage you to reserve your spot at the October event soon, as there are a limited number of registrations available. 

We look forward to your support! For questions and further information, please do not hesitate to send us a note at conferences@bcedl.ca.

Sincerely, the DL Symposium Planning Committee

• Modeling hybrid learning & full technology solutions

• Focus on evidence-based quality online/blended solutions

• Sharing insights, effective online pedagogy, and research 

 Register here

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• Use #CANeLearn to stream specific items of interest to members. Join the conversation!
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The Canadian eLearning Network (CANeLearn) is a Canadian registered not-for-profit society with a vision to be the leading voice in Canada for learner success in K-12 online and blended learning.  CANeLearn provides members with networking, collaboration, and research opportunities..

CANeLearn promotes effective practice in online and blended learning; fosters community and facilitates interaction among online and blended learning educators; and connects educators to online and blended learning organizations.

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CANeLearn 9269 Truman Road Halfmoon Bay, BC  V0N 1Y2 Canada You are receiving this because you either attended an event or signed up from our website at http://canelearn.net.

Gaps and inequities in implementation of de-streaming

This newsletter has some relevant items for Ontario-based readers of this space.  The first that struck me were these two questions for

3. Academics, educators, principals, and students agree that the hybrid model – where teachers teach students in-person and online at the same time – is unworkable.

• • Will your party ensure boards have the support necessary to eliminate hybrid learning?

4. Currently, it is mandatory for school boards to provide families with the choice to have their children do all their learning online. Ontario is one of the only jurisdictions in Canada to mandate this choice.

• • Will your party end the policy mandating boards to provide online schooling to elementary and secondary students? If so, when?

Also note the mandatory e-learning item later in the newsletter.

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Dear public education supporter, In Ontario, we’re in the middle of an election campaign and education is low on the list of election issues. This is despite the fact that government decisions and policies not only directly affect Ontario’s 2.5 million children and youth, but also our future economy, access to good jobs, the strength of our health care system, and our overall democracy. The pandemic amplified inequities and exposed many cracks in the education system. We hope to see more visionary plans for education renewal in all parties’ platforms.  To that end, the Ontario Public School Board Association (OPSBA) has declared May 18th, #EDUCATIONDAY, and People for Education has developed a list of questions for candidates. Please be sure to use the questions, and spread the word. What happens in our schools affects us all. Questions for candidates in the Ontario election Annie Kidder New report on de-streaming finds gaps and inequities In September 2021, the province took the first step to de-stream Grade 9 with a new single mathematics curriculum, no longer provided in two streams – Applied and Academic. In the fall of 2022, all grade 9 courses will be de-streamed.  The step was taken because streaming disproportionately marginalized lower income, Black and Indigenous students, and students with special needs; and because students in the Applied stream were less likely to graduate and less likely to go to either college or university.  People for Education’s latest report – based on results from the 2021-22 Annual Ontario School Survey – reveals problematic gaps in the availability of supports for de-streaming.  Among the findings: 89% of principals reported that their school had provided teacher training and professional development on de-streaming. 63% of principals from schools in high-income neighbourhoods reported that their school offered reduced class sizes for de-streamed courses, compared to only 38% of principals from schools in low-income communities. 31% of principals reported their school had resources for parents/guardians about de-streaming. The report includes recommendations for change so that schools are supported to implement de-streaming for all grade 9 courses in the fall of 2022. Just 30% of principals agreed with the statement, “My school staff and I have received sufficient support from the Ministry and my school board to implement de-streaming.” Read the summary of the report Download the Infographic  READ THE REPORT Forms now available to opt-out of mandatory e-learning In Ontario, it is now mandatory for all high school students to complete two courses through e-learning as a requirement for graduation. Ontario’s e-learning policy includes a provision that parents/guardians or students 18 or older, may “opt-out” of the requirement, and school boards have provided opt-out forms to families. However, many organizations, including People for Education, have raised concerns not only about making e-learning mandatory, but also about the complex and potentially inequitable opt-out process. Read the policy doc Supporting kids’ mental health Students’ health – both physical and mental – has been negatively affected by the pandemic according to the results of the 2021 Ontario Student Drug Use and Health Survey . The findings in the CAMH report cover everything from students’ screen time to their feelings about their families. To call attention to this urgent issue, and to ensure it is on the radar during the election, Children’s Mental Health Ontario (CMHO) has launched #KidsCantWait. Read the results of the CAMH Survey  Find out more about #KidsCantWait Donate to our spring campaign here

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[CJLT] New notification from Canadian Journal of Learning and Technology

Note this new issue alert.

You have a new notification from Canadian Journal of Learning and Technology:

An issue has been published.

Link: https://cjlt.ca/index.php/cjlt/issue/current

CJLT Managing Editor

Unfortunately, unlike the one that I just finished promoting, this issue doesn’t have any real K-12 focused items (as evidenced by the table of contents below).

Vol. 47 No. 3 (2021): Fall

PUBLISHED: 2022-05-02

EDITORIAL

• Editorial

  Lakhal Sawsen, Martha Cleveland-Innes

ARTICLES

• Making STEAM-Based Professional Learning: A Four-Year Design-Based Research Study

  Dr. Janette Hughes, Laura Morrison, Jennifer Robb

• Shouting in the Kenyan Space: Can Spaceteam ESL Improve L2 Learners’ Oral Reading Fluency?

  Walcir Cardoso, David Waddington, Anne-Marie Sénécal, Enos Kiforo, Linah Anyango, Dickson K. Karanja

• Effect of a Tutorial for Learning SQL on Learner Outcomes and Satisfaction

  Lynda Farza

• Acceptance and Barriers of Open Educational Resources in the Context to Indian Higher Education

  Gopal Datt, Gagan Singh

• Assessing Students’ Learning Attitude and Academic Performance Through m-Learning During the COVID-19 Pandemic

  Bamidele Aremu, Olufemi Adeoluwa

BOOK REVIEW

• Creating Online Learning Experiences: A Brief Guide to Online Courses, from Small and Private to Massive and Open, 2018

  Alicia Cundell