Virtual School Meanderings

May 12, 2016

Online Learning News – May 11, 2016 / Bulletin de l’apprentissage en ligne – le 11 mai 2016

From yesterday’s inbox…

A bi-weekly update from Contact North | Contact Nord
Ontario’s Distance Education & Training Network

UBER-U IS ALREADY HERE

Powered by Blockchain Technology

Across the world, Uber is transforming how citizens get around our cities and towns.

Think the concept of Uber-U is far-fetched? Think again – it is already here, if not yet in name, in practice.

Read Uber-U is Already Here and the potential to transform higher education.


IT’S ALL ABOUT DESIGN!

Have you heard comments like this about online learning courses from faculty colleagues or students?

“I am not sure what we are supposed to do when…”

“There is no interaction, no feeling of belonging, no presence – I didn’t want to read an encyclopedia, I wanted to learn!”

“I hated this course. PowerPoints, a disembodied voice at the end of the phone lecturing.”

Even well intentioned designs can go wrong.

Some online courses are poorly thought through and designed and do not reflect what we know about adult learning, student engagement and learning outcomes, the importance of interaction and feedback and the need for presence. In fact, a number of courses are designed as replicas of classroom courses rather than as courses purposely designed for an online learning environment: what works in a classroom may or may not work online.

Read It’s All About Design to explore this key topic.


INTERVIEWS WITH LEADING ONLINE, OPEN AND FLEXIBLE LEARNING PRACTITIONERS

Contact North | Contact Nord interviews leading practitioners in online, open and flexible learning as part of sharing best practices with the sector.

In the second instalment in this new series, Contact North | Contact Nord dialogues with David Price, OBE, a learning futurist and a Senior Associate at the Innovation Unit of We Do Things Differently in London, UK, on the Institutional Imperative to Integrate Social Learning.

In the interview, David shares his ideas of how social learning is changing the requirements for institutions.

Read more about this interview with David Price and listen to the audio recording.


CONTACT NORTH | CONTACT NORD MAKES STUDENT RESOURCES AVAILABLE IN TWO ABORIGINAL LANGUAGES

As part of its ongoing commitment to supporting Aboriginal learners, Contact North | Contact Nord developed video resources for Aboriginal learners using its Saba Meeting web conferencing platform in two Aboriginal languages, Aniishnaabek and Oji-Cree. In addition, content on its e-Channel.ca web pages (student home,resources and guided tour pages) are now available in these two languages.

Click the links below to preview the video resources on YouTube in each language:


ONLINE LEARNING SERVICES, PRODUCTS AND RESOURCES FROM TOP PRIVATE SECTOR COMPANIES AND START-UPS FROM AROUND THE WORLD

Private companies and start-ups are responding to the growth and diversification of technology-assisted learning with the development of niche products and services that respond to specific needs.

Developed with the guidance of educators, these products provide services that institutions are not structured to provide, support essential components of learning such as assessment, and help educators deliver better teaching and learning opportunities. A selection of these companies, all focussed on student success, show the quality and variety of products and services available from around the world.

In this edition, we feature Global Learning Support, which provides student support services for students enrolled in online and face-to-face classes and uses telephone, SMS, chat, e-mail and social technology to encourage students to stay engaged, committed and complete their studies.


WORTH READING

For Faculty

Brown, E.L., Krasteva, A. and Ranieri, M. E-Learning and Social Media – Education and Citizenship for the Digital 21st Century. Charlotte, NC: Information Age Publishing.

Social media are significant resources for teaching and learning. This monograph explores the opportunity of leveraging these media for citizenship, social justice and personal responsibility. It is a collection of insightful, focused and challenging papers which encourages critical reflection and an exploration of opportunities related to the use of e-learning and social media. This is an academic publication (not a how to), but nonetheless it is full of examples of what peers are doing around the world, pre-school to doctoral studies. There are especially interesting pieces on building “presence” and a lot of insightful papers on learning and social justice. It is helpful for those who want to seriously reflect on what they really want to do to leverage social media for effective learning.

For Instructional Designers

Kinshuk (2016) Designing Adaptive and Personalized Learning Environments. London: Routledge.

The book consists of four main sections: In “Introduction and Overview,” the concepts of adaptivity and personalization are introduced and explored in detail. This is helpful, since it positions practice firmly in pedagogy rather than focusing on what the technology can do. In “Theoretical Perspectives with Example Applications”, various theoretical concepts underlying adaptive and personalized learning are discussed. In “Practical Perspectives with Example Applications”, the implementation process for adaptive and personalized learning environments is described, followed by application in various contexts. In “Validation and Future Trends”, various evaluation techniques for validating the efficiency and efficacy of adaptive and personalized learning systems are discussed. This final section concludes with a discussion of emerging trends in adaptive and personalized learning research. Since most learning management systems now have adaptive learning capacities, instructional designers need to be able to think through the opportunity this functionality affords.

For Administrators and Policy Makers

Chou, M-H, Kamola, I, Pietsch, T. (2016) The Transnational Politics of Higher Education Contesting the Global / Transforming the Local . London: Routledge.

Drawing on case studies from across the Middle East, Asia, Africa, Latin America, and Europe, the contributors offer diverse perspectives explaining the impact of transnational politics on higher education-and higher education on transitional politics-across time and locality.

This book is among the first multi-disciplinary effort to wrestle with the question of how we can understand the political role of higher education, and the political force universities exert in the realm of international relations. While this may sound like an abstract collection of chapters, it is in fact highly relevant to Canadian public policy discussions of skills, relevance, internationalization, competition and financing of higher education. The trade agreements being signed today all contain commitments to learner mobility and to the faster and easier recognition of foreign credentials. This is a relevant book for these developments.

To view all past selections in the Worth Reading series, visit the Worth Reading page on teachonline.ca.


WORLD CONFERENCE ON ONLINE, OPEN AND FLEXIBLE LEARNING CONVENING IN TORONTO, CANADA
OCTOBER 17-19, 2017

MARK YOUR CALENDAR!

Hosted & Organized by Contact North | Contact Nord

2,000

Faculty & Instructors, Practitioners, Expert, Instructional Technology and Media
Professionals, Training Providers, Researchers, Consultants, Start-Ups, Policy
Makers, Academic Decision-Makers and Technology Makers

300

Keynotes, Practical Workshops, Interactive Panels, Hands-On Demonstrations,
Poster Sessions, Academic Paper Presentations, and Labs

100

Exhibitors of New Educational Technologies, Latest Platforms,
Software, and Solutions

95

Countries

5

Continents

Mark your calendar and sign-up today at www.contactnorth.ca/icde2017 to receive updates and information on the ICDE 2017 World Conference.


MOST POPULAR LINKS ON TEACHONLINE.CA:

  1. Amazon, Google and Apple
  2. A New Pedagogy is Emerging. and Online Learning is a Key Contributing Factor
  3. Upcoming Conferences
  4. Web Conferencing – Key Market Trends for Higher Education
  5. Tools and Trends

Visit teachonline.ca today and see why more than 200,000 faculty and instructors, administrators, technology providers, and policy makers from across Ontario and around the world use the resources available from the portal.

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1139 Alloy Drive, Suite 104
Thunder Bay, Ontario P7B 6M8
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Une mise à jour hebdomadaire offerte par Contact North | Contact Nord
le réseau d’éducation et de formation à distance de l’Ontario

Les hyperliens dans ce bulletin donnent accès à des documents disponibles en anglais seulement.

UBER-U EST DÉJÀ ICI

Propulsé par Blockchain Technology

Dans le monde entier, Uber transforme la façon dont les citoyennes et citoyens se déplacent dans nos villes et nos métropoles.

Croyez-vous que le concept d’Uber-U est tiré par les cheveux? Pensez-y bien. ce concept est déjà parmi nous en pratique, même si ce n’est pas encore sous ce nom.

Nous vous invitons à lire le document Uber-U is Already Here (U-Uber est déjà ici) et à explorer le potentiel pour transformer l’éducation supérieure.


C’EST UNE QUESTION DE CONCEPTION!

Avez-vous entendu des commentaires au sujet des cours d’apprentissage en ligne de la part de vos collègues enseignants ou des étudiantes et étudiants, comme ceux mentionnés ci-dessous?

« Je ne suis pas sûr de ce qu’on est censé de faire quand… »

« Il n’y a pas d’interaction, pas de sentiment d’appartenance et aucune présence – Je ne veux pas lire l’encyclopédie, je veux apprendre! »

« Je déteste ce cours. Les présentations PowerPoint, la voix désincarnée dans le cours magistral au bout du fil. »

Même les conceptions bien intentionnées peuvent mal tourner.

Certains cours en ligne ont été mal cadrés et conçus et ils ne reflètent pas ce que nous savons sur l’apprentissage des adultes, l’engagement des étudiantes et étudiants, les résultats d’apprentissage, l’importance de l’interaction et de la rétroaction, et le besoin d’une présence. Au fait, de nombreux cours sont conçus pour produire des copies exactes des cours en salle de classe plutôt que des cours conçus exprès pour un environnement d’apprentissage en ligne : ce qui fonctionne dans une salle de classe pourrait peut-être fonctionner ou non en ligne.

Pour vous documenter sur ce sujet essentiel, explorez le document It’s All About Design (C’est une question de conception).


DES ENTREVUES AVEC LES CHEFS DE FILE DANS L’APPRENTISSAGE EN LIGNE, OUVERT ET FLEXIBLE

Dans le cadre du partage des pratiques exemplaires avec le secteur de l’éducation, Contact North | Contact Nord interviewe des praticiennes et praticiens dans le domaine de l’apprentissage en ligne, ouvert et flexible.

Dans la deuxième entrevue de cette nouvelle série,
Contact North | Contact Nord dialogue avec David Price OBE (Ordre de l’Empire britannique), un futurologue en apprentissage et premier associé de l’Unité d’innovation deWe Do Things Differently (Nous faisons les choses différemment) à Londres, portant sur l’Institutional Imperative to Integrate Social Learning (Impératif institutionnel pour intégrer l’apprentissage social).Durant cette conversation, David Price parle de ses idées, quant à la façon dont l’apprentissage social influe sur les changements des exigences pour les établissements d’enseignement.

Lire cette entrevue avec David Price et écouter l’enregistrement audio afin d’en apprendre plus.


CONTACT NORTH | CONTACT NORD OFFRE DES RESSOURCES ÉTUDIANTES DANS DEUX LANGUES AUTOCHTONES

En marge de son engagement soutenu d’appuyer l’apprentissage des Autochtones, Contact North | Contact Nord a créé des ressources vidéo dans deux langues autochtones à l’intention des apprenantes et apprenants autochtones qui utilisent sa plateforme de conférence web Saba Meeting : l’oji-cri et l’aniishnaabek. De plus, le contenu dans ses pages Web de e-Channel.ca (pages accueil étudiant, ressourceset visite guidée) est maintenant disponible dans ces deux langues.

Cliquer sur ces liens pour prévisualiser sur YouTube les ressources vidéo dans chaque langue :


LES SERVICES D’APPRENTISSAGE EN LIGNE, LES PRODUITS ET LES RESSOURCES DES MEILLEURES COMPAGNIES ET ENTREPRISES EN DÉMARRAGE PRIVÉES DANS LE MONDE

Les compagnies et les entreprises en démarrage privées ont réagi à la croissance et la diversification de l’apprentissage fondé sur la technologie, en développant des produits et services de créneau qui répondent à des besoins spécifiques.

Mis au point avec les conseils d’éducateurs, ces produits procurent non seulement des services que ne peut pas produire la structure des établissements d’enseignement, mais aussi ils soutiennent les composantes essentielles de l’apprentissage comme l’évaluation et aident les éducateurs à fournir de meilleures occasions d’enseignement et d’apprentissage. Une sélection de ces compagnies, toutes axées sur la réussite étudiante, montre la qualité et la variété des produits et des services disponibles à l’échelle mondiale.

Dans ce numéro du Bulletin, nous présentons l’entreprise Global Learning Support, qui fournit des services de soutien aux étudiantes et étudiants inscrits à des classes en ligne et en face-à-face et utilise le téléphone, le SMS, le clavardage (chat), le courrier électronique et la technologie sociale pour encourager l’engagement continu des étudiantes et étudiants et l’achèvement de leurs études.


LECTURES INTÉRESSANTES

À l’intention du personnel enseignant

Brown, E.L., Krasteva, A. et Ranieri, M. E-Learning and Social Media – Education and Citizenship for the Digital 21st Century. Charlotte, NC: Information Age Publishing.

Les médias sociaux sont d’importantes ressources pour l’enseignement et l’apprentissage. Cette monographie explore la possibilité de mettre à profit ces médias pour la citoyenneté, la justice sociale et la responsabilité individuelle. Cet ouvrage est un recueil d’articles ciblés réfléchis et stimulants, qui incitent à la réflexion critique et à une exploration des occasions reliées à l’utilisation de l’apprentissage et des médias sociaux. C’est une publication universitaire, mais pas un manuel pratique; néanmoins, il présente plusieurs exemples de ce que les pairs réalisent un peu partout dans le monde en matière d’études, du préscolaire jusqu’au doctorat. Il propose spécialement des textes très intéressants sur la construction de la « présence » et beaucoup d’articles perspicaces sur l’apprentissage et la justice sociale. Ce livre sera utile pour les personnes, qui désirent réfléchir à fond sur comment mettre à profit les médias sociaux pour l’apprentissage efficace.

À l’intention des concepteurs pédagogiques

Kinshuk (2016) Designing Adaptive and Personalized Learning Environments. Routledge, Londres.

Ce livre, axé sur la conception des environnements d’apprentissage adaptatif et personnalisé, regroupe quatre sections principales. Tout d’abord, « Introduction and Overview » (Introduction et vue d’ensemble) présente et explore en détail les concepts de l’adaptabilité et de la personnalisation. Cette section est utile, parce qu’elle positionne fermement la pratique dans la pédagogie au lieu de se concentrer sur ce que peut faire la technologie. Ensuite, « Theoretical Perspectives with Example Applications » (Perspectives théoriques avec exemples d’applications) traite de divers concepts théoriques qui sous-tendent l’apprentissage adaptatif et personnalisé. Dans « Practical Perspectives with Example Applications » (Perspectives pratiques avec exemples d’applications), une description du processus de mise en ouvre des environnements d’apprentissage adaptatif et personnalisé est suivie d’une application dans des contextes variés. Et « Validation and Future Trends » (La validation et les tendances futures) aborde un éventail de techniques d’évaluation en vue de valider l’efficience et l’efficacité des systèmes d’apprentissage adaptatif et personnalisé. La dernière section conclut avec une discussion sur des tendances émergentes dans la recherche portant sur l’apprentissage adaptatif et personnalisé. Puisque la plupart des systèmes de gestion de l’apprentissage ont maintenant des capacités d’apprentissage adaptatif, les concepteurs pédagogiques doivent être en mesure de réfléchir et d’examiner en détail les possibilités qu’offre cette fonctionnalité.

À l’intention des cadres et des responsables des politiques

Chou, M-H, Kamola, I, Pietsch, T. (2016) The Transnational Politics of Higher Education Contesting the Global / Transforming the Local . Routledge, Londres.

En puisant dans des études de cas provenant du Moyen-Orient, de l’Asie, de l’Afrique, de l’Amérique latine et de l’Europe, les auteurs de ce livre présentent diverses perspectives qui expliquent l’impact des politiques transnationales sur l’éducation supérieure, ainsi que celui de l’éducation supérieure sur les politiques transnationales, à travers le temps et la localité.

Cet ouvrage est parmi les premiers efforts multidisciplinaires déployés pour s’attaquer à la question de comment nous pouvons comprendre le rôle politique de l’éducation supérieure et la force politique que les universités exercent dans le domaine des relations internationales. Quoique cela puisse ressembler à un recueil de textes très abstraits, ce n’est pas le cas. Au fait, cette publication est tout indiquée pour des discussions de politiques publiques canadiennes sur les compétences, la pertinence, l’internationalisation, la concurrence et le financement de l’éducation supérieure. Les accords commerciaux, qui sont conclus actuellement, contiennent tous des engagements envers la mobilité des apprenantes et apprenants et une reconnaissance plus rapide et facile des titres de compétence étrangers. Ce livre est très pertinent à l’égard de ces développements.

Pour voir les livres choisis précédemment dans la série « Lectures intéressantes », veuillez visiter la page Worth Reading sur teachonline.ca.


CONFÉRENCE MONDIALE SUR L’APPRENTISSAGE EN LIGNE, OUVERT ET FLEXIBLE AURA LIEU À TORONTO, AU CANADA,
DU 17 AU 19 OCTOBRE 2017

NOTEZ CECI DANS VOTRE AGENDA!

Organisée et présentée par Contact North | Contact Nord

2 000

membres du personnel enseignant et de formation, praticiens, experts,
professionnels de médias et de technologies d’apprentissage, fournisseurs
de formation, chercheurs, conseillers, entreprises en démarrage,
décideurs de politiques et d’éducation, et producteurs de technologies

300

discours-thème, ateliers pratiques, tables rondes interactives,
démonstrations, sessions de présentation par affiches,
présentations d’articles de recherche et laboratoires

100

exposants de nouvelles technologies éducatives
et des plus récents logiciels, plateformes et solutions

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pays

5

continents

Notez ceci dans votre agenda et, pour recevoir des mises à jour et de l’information sur la Conférence mondiale 2017 de l’ICDE, inscrivez-vous aujourd’hui àwww.contactnord.ca/icde2017.


LES LIENS LES PLUS POPULAIRES DANS LE PORTAILTEACHONLINE.CA:

  1. Amazon, Google et Apple
  2. Une nouvelle pédagogie émerge… et l’apprentissage en ligne en est un facteur contributif
  3. Les conférences sur l’éducation
  4. Conférence Web – Les tendances clés du marché pour l’éducation supérieure
  5. Les outils et les tendances

Visiter le portail dès aujourd’hui afin de constater vous-même pourquoi il attire chaque mois plus de 200 000 visites du personnel enseignant et de formation, des administrateurs, des fournisseurs de technologie et des décideurs de partout en Ontario et dans le monde pour se servir des ressources disponibles sur le portail.

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May 11, 2016

REMINDER: CIDER – State of the Nation: K-12 E-Learning in Canada

An event later today that I am a part of…

Email not displaying correctly? View it in your browser.
Dear CIDER Member,

We invite you to the May CIDER Session at the Canadian Initiative for Distance Education Research. This free, online session will feature Dr. Michael Barbour of Sacred Heart University, Connecticut, and Dr. Randy LaBonte of CANeLearn, presenting findings from their newly-published report, State of the Nation: K-12 E-Learning in Canada.

Title: State of the Nation: K-12 E-Learning in Canada

Current research in K-12 online learning in Canada has focused on defining distance learning and its current strengths and weaknesses. Yet the proliferation of technologies and digital learning spaces has led to the emergence of new instructional strategies and digital learning practices for teachers in many K-12 classrooms, both online and onsite. Traditional school-based classrooms are incorporating technology-supported open learning options, creating “blended learning” opportunities where at least part of instruction occurs in a classroom, part online at a distance, both combined with some element of choice in learning for students. For these emerging practices little is known empirically, only anecdotally, as research into these practices has been limited or nonexistent, particularly in Canada.

As you will hear in the authors’ discussion of the 2015 State of the Nation: K-12 E-Learning in Canada report, many provinces and territories in Canada have some reference to distance education in their Education Act or Schools Act; the reference is typically used to describe distance education or to enable the Ministry of Education to create, approve or regulate K-12 distance education. However, with some exceptions, few provinces and territories have any regulations describing online or blended learning. This presentation will describe and discuss this current state of e-learning in Canada and the need for further research and study in the emerging field of K-12 online and blended learning.

When: Wednesday, May 11, 201611am to 12noon Mountain Time (Canada)

Where: Online through Adobe Connect:
https://athabascau.adobeconnect.com/cider/

Registration is not required; all are welcome. For more information on CIDER and our monthly Sessions, please visit our website:
http://cider.athabascau.ca

Pre-configuration:
Please note that it is important to set up your system prior to the event. Make sure your Mac or PC is equipped with a microphone and speakers, so that you can use the audio functionality built into the conferencing software. The Adobe Connect platform may require an update to your Flash Player; allow time for this update by joining the session 10 minutes prior to the scheduled presentation.

*********************

CIDER sessions are brought to you by the Centre for Distance Education, Athabasca University: Canada’s Open University and leader in professional online education, with additional support from UNESCO.

Our mailing address is:

Athabasca University

Canadian Initiative for Distance Education Research
1200, 10011 – 109 Street

Edmonton, AB T5J 3S8

Canada

Add us to your address book

Copyright (C) 2009 Athabasca University All rights reserved.

Athabasca University · Canadian Initiative for Distance Education Research · 1200, 10011 – 109 Street · Edmonton, AB T5J 3S8 · Canada

May 6, 2016

CIDER – State of the Nation: K-12 E-Learning in Canada

An event next week that I am a part of…

Email not displaying correctly? View it in your browser.
Dear CIDER Member,

We invite you to the May CIDER Session at the Canadian Initiative for Distance Education Research. This free, online session will feature Dr. Michael Barbour of Sacred Heart University, Connecticut, and Dr. Randy LaBonte of CANeLearn, presenting findings from their newly-published report, State of the Nation: K-12 E-Learning in Canada.

Title: State of the Nation: K-12 E-Learning in Canada

Current research in K-12 online learning in Canada has focused on defining distance learning and its current strengths and weaknesses. Yet the proliferation of technologies and digital learning spaces has led to the emergence of new instructional strategies and digital learning practices for teachers in many K-12 classrooms, both online and onsite. Traditional school-based classrooms are incorporating technology-supported open learning options, creating “blended learning” opportunities where at least part of instruction occurs in a classroom, part online at a distance, both combined with some element of choice in learning for students. For these emerging practices little is known empirically, only anecdotally, as research into these practices has been limited or nonexistent, particularly in Canada.

As you will hear in the authors’ discussion of the 2015 State of the Nation: K-12 E-Learning in Canada report, many provinces and territories in Canada have some reference to distance education in their Education Act or Schools Act; the reference is typically used to describe distance education or to enable the Ministry of Education to create, approve or regulate K-12 distance education. However, with some exceptions, few provinces and territories have any regulations describing online or blended learning. This presentation will describe and discuss this current state of e-learning in Canada and the need for further research and study in the emerging field of K-12 online and blended learning.

When: Wednesday, May 11, 201611am to 12noon Mountain Time (Canada)

Where: Online through Adobe Connect:
https://athabascau.adobeconnect.com/cider/

Registration is not required; all are welcome. For more information on CIDER and our monthly Sessions, please visit our website:
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Pre-configuration:
Please note that it is important to set up your system prior to the event. Make sure your Mac or PC is equipped with a microphone and speakers, so that you can use the audio functionality built into the conferencing software. The Adobe Connect platform may require an update to your Flash Player; allow time for this update by joining the session 10 minutes prior to the scheduled presentation.

*********************

CIDER sessions are brought to you by the Centre for Distance Education, Athabasca University: Canada’s Open University and leader in professional online education, with additional support from UNESCO.

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April 28, 2016

Online Learning News – April 27 2016 / Bulletin de l’apprentissage en ligne – le 27 avril 2016

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AMAZON, GOOGLE AND APPLE – HOW THESE THREE BIG PLAYERS ARE CHANGING THE HIGHER EDUCATION LANDSCAPE

In the same week that Amazon acquired an e-learning company and announced that it intended to strengthen the value of its Kindle device by offering e-learning for schools, colleges and universities, Alphabet (Google’s parent company) became thelargest company in the world by revenue. Google offers education supports from a free version of office software products, through thousands of applications which run on any device to the devices themselves. And then there is Apple, which dominates the mobile device market and is extensively engaged in supporting open educational resources (OER) for learning through iTunes University.

Three questions come to mind when considering these developments:

  1. What are the plans and strategic intentions of these companies?
  2. How disruptive might they be?
  3. Will their growth and development change the post-secondary landscape?

Read Amazon, Google and Apple – How These Three Big Players Are Changing the Higher Education Landscape and explore these three questions.


WEB CONFERENCING – KEY MARKET TRENDS FOR HIGHER EDUCATION

A CONTACT NORTH | CONTACT NORD RESEARCH REPORT

The market for web conferencing is now more than 16 years old, and offers a wide variety of mature, highly usable, and fault-tolerant solutions. The market is currently dominated by five major vendors: Adobe, Cisco, Citrix, IBM, and Microsoft. However, the growth in cloud functionality has led to the proliferation of start-ups and smaller companies entering the market.

Web conferencing continues to grow, with all application categories continuing to expand their user bases. Market trends indicate an increasing adoption of social and mobile functionality, in keeping with general educational technology trends. Vendors are also beginning to specialise their web conferencing products to appeal to different market segments, and there is a shift to cloud provision as they seek to simplify product offerings and hollow out their supply chain. The major vendors are likewise moving to cloud-only provision.

Read Web Conferencing – Key Market Trends for Higher Education and learn more about the trends in this key distance delivery technology.


ONLINE LEARNING SERVICES, PRODUCTS AND RESOURCES FROM TOP PRIVATE SECTOR COMPANIES AND START-UPS FROM AROUND THE WORLD

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In this edition, we feature ProctorU, which offers secure online proctoring and identity authentication services for student exams.


INTERVIEWS WITH LEADING ONLINE, OPEN AND FLEXIBLE LEARNING PRACTITIONERS

Contact North | Contact Nord interviews leading practitioners in online, open and flexible learning as part of sharing best practices with the sector.

In the first interview in this new series, Contact North |
Contact Nord dialogued Dr. Anka Mulder, Vice-President for Education and Operations at the Delft University of Technology in The Netherlands.

Dr. Mulder stresses that online learning should not be seen as a goal but as a means to improve learning on-campus and to reach students around the world. As part of changing the mindsets of universities – encouraging them to be bold – she highlights two particular goals: universities becoming their own brokers and the establishment of alliances to award credit for MOOCs.

Read more about this interview with Dr. Anka Mulder and listen to the audio recording.


WORTH READING

For Faculty

De Corte E., Engwall, L. and Teichler, U. [Editors] (2016) From Books to MOOCs? Emerging Models of Learning and Teaching in Higher Education. London: Portland Press with Wenner Gren.

This collection of papers explores the implications of MOOC developments for teaching and learning in higher education. It is not advocating MOOCs; simply asking, “What are the implications for us as teachers of these developments?” As such, it is insightful and provocative and well worth the read. In particular, Diana Laurillard’s opening paper provides some helpful suggestions about the integration of technology in blended learning classrooms and Paul Ruhl’s paper towards the end of the book suggests a different approach to tutored online courses. A strong and insightful collection which may inspire innovation.

For Instructional Designers

Shepherd, C. (2015) More Than Blended Learning. Eastleigh. UK: The More Than Blended Learning Company.

Clive Shepherd, who works extensively in skills training, has developed a design approach based on Preparation, Input, Application and Follow-up (PIAF) and this book provides examples of how this works. The key is student engagement – creating designs, which hook the learner and keep them involved at every stage of their learning journey. There is strong emphasis on learner supports and varied resources over the length of a course. Formal learning is not excluded, but seen as one of many components in a designed and deliberate approach to learning.

For Administrators and Policy Makers

Abrams, S. (2016) Education and the Commercial Mindset. Boston: Harvard University Press.

Though focused on K-12 and the United States, Sam Abrams’ insightful book looks at the spread of the idea that private sector thinking should inform public education policy. This kind of thinking has led to a global education reform movement (GERM), which has infected all areas of public policy, including higher education, in many parts of the world. While Canada’s post-secondary sector has only a small number of private players, policy making is informed by notions of markets, competition, entrepreneurial delivery and other commercial constructs. This book is worth the read. Carefully researched and full of insights, Sam Abrams has done a masterful job of deconstructing this thinking and showing its weaknesses. He also suggests all public policy makers need to learn from these developments so as to better enable public education.

To view all past selections in the Worth Reading series, visit the Worth Reading page on teachonline.ca.


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Software, and Solutions

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MOST POPULAR LINKS ON TEACHONLINE.CA:

  1. The Bewildering Language of Online Learning!
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  4. Making Sense of Blended Learning: Treasuring an Older Tradition or Finding a Better Future?
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AMAZON, GOOGLE ET APPLE – COMMENT CES TROIS ACTEURS MAJEURS CHANGENT LE PAYSAGE DE L’ÉDUCATION SUPÉRIEURE

La même semaine où Amazon a fait l’acquisition d’une entreprise d’apprentissage électronique et annoncé qu’il avait l’intention de renforcer la valeur de sa liseuse Kindle en offrant l’apprentissage électronique pour les écoles, les collèges et les universités, Alphabet (la société mère de Google) est devenue la plus grande compagnie au monde selon le revenu. Google propose des aides à l’éducation, depuis une version gratuite de logiciels bureautiques et des milliers d’applications pouvant être utilisées sur tout appareil jusqu’aux appareils eux-mêmes. De son côté, Apple domine le marché des appareils mobiles et s’engage énormément à soutenir les ressources éducatives ouvertes (REO) pour l’apprentissage par l’intermédiaire de iTunes University.

Trois questions surgissent quant à ces récents changements :

  1. Quels sont les plans et les intentions stratégiques de ces compagnies?
  2. À quel point pourraient-ils engendrer des perturbations?
  3. Leur déploiement et leur croissance changent-ils le paysage de l’éducation postsecondaire?

Pour explorer ces trois questions, nous vous invitons à lire le document Amazon, Google and Apple – How These Three Big Players Are Changing the Higher Education Landscape (Amazon, Google et Apple – Comment ces trois gros joueurs changent le paysage de l’éducation supérieure).


CONFÉRENCE WEB – LES TENDANCES CLÉS DU MARCHÉ POUR L’ÉDUCATION SUPÉRIEURE

UN RAPPORT DE RECHERCHE DE CONTACT NORTH | CONTACT NORD

Le marché de la conférence web existe maintenant depuis plus de 16 ans et il offre une grande variété de solutions éprouvées hautement utilisables, qui sont insensibles aux défaillances. De nos jours, ce marché est dominé par cinq fournisseurs majeurs : Adobe, Cisco, Citrix, IBM et Microsoft. Toutefois, la croissance de la fonctionnalité infonuagique a entraîné la prolifération d’entreprises en démarrage et de petites compagnies qui percent ce marché.

La conférence web poursuit sa croissance, et toutes les catégories d’applications continuent à élargir leurs bases d’utilisateurs. Ainsi, les tendances du marché indiquent une adoption accrue de la fonctionnalité sociale et mobile, en écho aux tendances générales de la technologie éducative. Les fournisseurs commencent aussi à spécialiser leurs produits de conférence web afin d’attirer de différents segments de marché. Et alors qu’ils cherchent à simplifier leur offre de produits et à épurer leur chaîne d’approvisionnement, nous constatons que cela entraîne de plus en plus un changement vers la fourniture en nuage. En outre, les fournisseurs majeurs amorcent également la transition vers la fourniture uniquement en nuage.

Pour en savoir plus sur les tendances actuelles à l’égard de cette technologie essentielle pour la prestation à distance, veuillez consulter le document Web Conferencing – Key Market Trends for Higher Education (Conférence web – Les tendances clés du marché pour l’éducation supérieure).


LES SERVICES D’APPRENTISSAGE EN LIGNE, LES PRODUITS ET LES RESSOURCES DES MEILLEURES COMPAGNIES ET ENTREPRISES EN DÉMARRAGE PRIVÉES DANS LE MONDE

Les compagnies et les entreprises en démarrage privées ont réagi à la croissance et la diversification de l’apprentissage fondé sur la technologie, en développant des produits et services de créneau qui répondent à des besoins spécifiques.

Mis au point avec les conseils d’éducateurs, ces produits procurent non seulement des services que ne peut pas produire la structure des établissements d’enseignement, mais aussi ils soutiennent les composantes essentielles de l’apprentissage comme l’évaluation et aident les éducateurs à fournir de meilleures occasions d’enseignement et d’apprentissage. Une sélection de ces compagnies, toutes axées sur la réussite étudiante, montre la qualité et la variété des produits et des services disponibles à l’échelle mondiale.

Dans ce numéro du Bulletin, nous mettons en vedette ProctorU, qui offre des services sécurisés de surveillance et de validation d’identité en ligne pour les examens des étudiantes et étudiants.


DES ENTREVUES AVEC LES CHEFS DE FILE DANS L’APPRENTISSAGE EN LIGNE, OUVERT ET FLEXIBLE

En marge du partage des pratiques exemplaires avec le secteur de l’éducation, Contact North | Contact Nord interviewe des praticiennes et praticiens dans le domaine de l’apprentissage en ligne, ouvert et flexible.

Dans la première entrevue de cette série, Contact North | Contact Nord a dialogué avec Anka Mulder Ph. D., vice-présidente de l’éducation et des opérations à la Delft University of Technology aux Pays-Bas.

Au cours de cette conversation, Anka Mulder souligne que l’apprentissage en ligne ne devrait pas être considéré comme un but, mais plutôt comme un moyen d’améliorer l’apprentissage sur le campus et d’atteindre les étudiantes et étudiants partout dans le monde. De concert avec l’évolution des structures mentales des universités (qui favorisent l’intrépidité), elle met l’accent sur deux objectifs particuliers : les établissements universitaires devenant leurs propres représentants, ainsi que la création d’alliances en vue d’offrir des crédits pour les MOOC.

Lire cette entrevue avec Anka Mulder et écouter l’enregistrement audio afin d’en apprendre plus.


LECTURES INTÉRESSANTES

À l’intention du personnel enseignant

De Corte E., Engwall, L. et Teichler, U. [dir.] (2016) From Books to MOOCs? Emerging Models of Learning and Teaching in Higher Education. London: Portland Press with Wenner Gren.

Ce recueil d’articles explore les implications, qu’entraînent les développements des MOOC pour l’enseignement et l’apprentissage dans l’éducation supérieure. Il ne vise pas à préconiser les MOOC, mais il pose simplement la question suivante :
« Quelles sont les implications de ces développements pour nous en tant qu’enseignantes et enseignants? » À ce titre, c’est un ouvrage collectif perspicace, qui nous force à réagir et qui mérite grandement d’être lu. En particulier, son premier article, écrit par Diana Laurillard, présente quelques suggestions utiles au sujet de l’intégration de la technologie dans les salles de classe d’apprentissage mixte. De plus, le texte de Paul Ruhl vers la fin du livre propose une approche différente pour les cours en ligne tutorés. Ce livre rigoureux et pénétrant ne nous laisse pas indifférents et pourrait être une source d’inspiration pour des innovations.

À l’intention des concepteurs pédagogiques

Shepherd, C. (2015) More Than Blended Learning. Eastleigh. UK: The More Than Blended Learning Company.

Clive Shepherd, qui travaille abondamment dans la formation axée sur des compétences, a élaboré une approche de conception basée sur la Préparation, lesIdées, les Application et Faire un suivi (PIAF). Dans son livre, il fournit des exemples de la manière dont cette démarche se déroule. L’aspect essentiel est l’engagement étudiant : créer des conceptions, qui suscitent l’intérêt des apprenantes et apprenants et les incitent à rester impliqués à chaque stade de leur parcours d’apprentissage. L’auteur met fortement l’accent sur les soutiens aux apprenantes et apprenants et sur les ressources tout au long d’un cours. Cet ouvrage n’exclut pas l’apprentissage formel, mais il l’envisage comme étant l’une des nombreuses composantes rassemblées dans une approche conçue et délibérée envers l’apprentissage.

À l’intention des cadres et des responsables des politiques

Abrams, S. (2016) Education and the Commercial Mindset. Boston: Harvard University Press.

Bien qu’il soit axé sur les écoles élémentaires et secondaires et sur les États-Unis, le livre pointu de Sam Abrams examine la propagation de l’idée que les pensées du secteur privé devraient documenter la politique publique envers l’éducation. Ce genre de réflexion a mené au mouvement mondial pour la réforme de l’éducation (GERM), qui s’est parsemé dans tous les aspects de la politique publique, y compris l’éducation supérieure, dans plusieurs parties du monde. Quoique le secteur de l’éducation postsecondaire au Canada ne compte qu’un petit nombre d’intervenants privés, l’élaboration des politiques s’appuie sur les notions de marchés, de compétition, de principes d’entreprise et d’autres concepts commerciaux. Cet ouvrage bien documenté et rempli d’idées perspicaces offre une lecture intéressante. L’auteur a réalisé ici un travail magistral afin de déconstruire une telle réflexion et de démontrer ses faiblesses. Et surtout, il suggère aussi que tous les responsables des politiques publiques devraient apprendre les leçons tirées de ces développements afin de mieux habiliter l’éducation publique.

Pour voir les livres choisis précédemment dans la série « Lectures intéressantes », veuillez visiter la page Worth Reading sur teachonline.ca.


CONFÉRENCE MONDIALE SUR L’APPRENTISSAGE EN LIGNE, OUVERT ET FLEXIBLE AURA LIEU À TORONTO, AU CANADA, DU 17 AU 19 OCTOBRE 2017

NOTEZ CECI DANS VOTRE AGENDA!

Organisée et présentée par Contact North | Contact Nord

2 000

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professionnels de médias et de technologies d’apprentissage, fournisseurs de
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démonstrations, sessions de présentation par affiches,
présentations d’articles de recherche et laboratoires.

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et des plus récents logiciels, plateformes et solutions

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LES LIENS LES PLUS POPULAIRES DANS LE PORTAILTEACHONLINE.CA:

  1. Le language déconcertant de l’apprentissage en ligne!
  2. Les conférences sur l’éducation
  3. Une nouvelle pédagogie émerge… et l’apprentissage en ligne en est un facteur contributif
  4. Comprendre l’apprentissage mixte : garder une ancienne tradition ou trouver un avenir meilleur?
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April 23, 2016

FW: Innovative Educators Series – May 4th, 6:00 pm – – Free Online Event

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