Virtual School Meanderings

June 12, 2019

La Classe Du Futur Et Autres Nouvelles…

Notez qu’il existe plusieurs éléments de la maternelle à la 12e année dans le bulletin d’information REFAD ci-dessous.

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La classe du futur et autres nouvelles…

***** La classe du futur *****

Une équipe étudiante conçoit les plans d’une classe universitaire adaptée aux besoins pédagogiques et technologiques du 21e siècle.

Actualités UQAM : www.actualites.uqam.ca/2019/la-classe-du-futur-projet-de-recherche-creation-design?fbclid=IwAR3jC9gCLjhlsW0Kxo1D_v52wm-f07PDUNlh6_8RlPRrWJXqvcXISpO-1CI
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***** Youtube et colloque REFAD 2019 *****

Mises en place par Éric Pelletier du Campus d’Edmundston de l’Université de Moncton, vous trouverez à partir de la chaîne YouTube du Réseau d’enseignement francophone à distance www.youtube.com/channel/UCl7kemGvJJuBfpjwUHPZNvg, les conférences et communications individuelles du colloque des 23 et 24 mai 2019 à Montréal “Pratiques inspirantes ou innovantes en formation à distance”www.refad.ca/colloque_2019.html

Un énorme merci à M. Pelletier de la part de l’équipe du REFAD.
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Apprentissage à l’ère numérique / Sommet international 

L’Université Laval sera l’hôte de l’édition 2019 de l’EduSummit intitulée « Learners and learning contexts : New alignments for the digital age », du 29 septembre au 2 octobre.

L’information via le Consortium d’animation sur la persévérance et la réussite en enseignement supérieur (CAPRES) www.capres.ca/enseignement-et-apprentissage/pedagogie-strategies-et-moyens-denseignement/apprentissage-a-lere-numerique-sommet-international/?fbclid=IwAR3aN5KZGoLvm_o6lufBp_vMPdRIj1CFDjZ2jCe-u7YqjR_WsV0_2yPE3mQ
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***** Trousse virtuelle sur la littératie numérique *****

Nouvelle trousse virtuelle du Centre de documentation sur l’éducation des adultes et la condition féminine (CDÉACF) – Littératie numérique / Trousse virtuelle pour offrir aux formatrices et formateurs des ressources de qualité: http://cdeacf.ca/trousses_virtuelles/litteratie-numerique
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Le Collège Dawson investit 1 million pour intégrer l’intelligence artificielle

Le collège Dawson débloque 1,05 million pour intégrer l’intelligence artificielle (IA) à tous ses programmes d’enseignement. Le projet s’échelonnera sur trois ans et aura pour objectif de fournir aux élèves les outils nécessaires pour prendre part à la révolution de l’IA. Il s’agit du plus important investissement par un cégep en la matière.

La Presse: www.lapresse.ca/actualites/education/201906/05/01-5228851-dawson-investit-1-million-pour-integrer-lintelligence-artificielle.php?utm_source=dlvr.it&utm_medium=twitter&fbclid=IwAR1j3uMkv9h01UFyzJ8_PJTwpqkTz2aQ_q0tEU_qAqH5Z93sfJdZFPCICVI
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***** Grogne de Franco-Ontariens contre le « vrai » français *****

Dans le Canada francophone, différents niveaux d’insécurité linguistique briment la communication.

Radio-Canada: https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1173938/insecurite-linguistique-colere-facebook-anglicisme-franco-ontariens-francais-minorite-bilinguisme?fbclid=IwAR2VPmNnYKgusQyZUdsQhgfEq-ZKObf9tHWxok6iHbVI8hwhAMvdCXsre-4

* Aussi via Radio-Canada Pourquoi croit-on les fausses nouvelles ? https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1173415/pourquoi-croyance-fausses-nouvelles-complots-cerveau-biais-cognitifs?fbclid=IwAR0ucepMvo8ugG1RiKWoJv_BGCjTb78U3lXES0LpNYvNyfqnTSsk2bUz3n4, et Promesses et défis de la santé connectée https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1173025/promesses-defis-sante-connectee-realite-augmentee-medecine?fbclid=IwAR3GbLj9pRlWmvrUOMGYEfGNqeMt1z2ztAq9xFtKz5mCtRhPTd7XI2R4hKk
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Pédagogie / Penser à l’élève avec le cœur ?

Des pratiques gagnantes pour une école bienveillante, via le blogue éducO CFORP (www.cforp.ca) :
www.cforp.ca/educo/penser-a-leleve-coeur/?fbclid=IwAR0EDdC8jTJQ-4mYR99IejMiL4RH0tHxdc0HXNHvJj2Ol-tbGvuUDl4DYug
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N.-B.  / Huit écoles qui réinventent l’éducation

Aux quatre coins de la province, les enseignants innovent, imaginent de nouvelles formes d’apprentissage et redoublent de créativité pour intéresser leurs élèves. L’Acadie Nouvelle présente quelques-unes de ces initiatives inspirantes.

www.acadienouvelle.com/dossier/2019/06/02/huit-ecoles-qui-reinventent-leducation
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***** Horizon Report 2019: retour vers le futur *****

Le Horizon Report nouveau (publié maintenant par EDUCAUSE) est sorti fin avril.  Voyons un peu ce qu’il nous annonce, mais aussi le recul qu’il permet via une nouvelle rubrique…

Via L’éveilleur (Université de Sherbrooke): https://leveilleur.espaceweb.usherbrooke.ca/32985/horizon-report-2019-retour-vers-le-futur/?fbclid=IwAR0h8jkpRWfEsGML1ZN2pctTMm5U3waIEO5YXwke0lbAaSoBRu-mGt9qChA
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L’UQAM développe une plateforme pour les nouveaux immigrants

L’Université du Québec à Montréal (UQAM) développe ces jours-ci une application mobile destinée aux immigrants nouvellement établis au Canada.

TVA Nouvelles: www.tvanouvelles.ca/2019/05/20/luqam-developpe-une-plateforme-pour-les-nouveaux-immigrants-1?fbclid=IwAR0na55kO73IQN7yo2p4AglmABjHUw_q0RJYii8hXCUgdDYtiKQIz6BFToo
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Des consultations à distance pour les élèves en région

L’usage important de la vidéoconférence inquiète les professionnels, Le Devoir : www.ledevoir.com/societe/education/556006/des-services-professionnels-par-videoconference-dans-des-ecoles?fbclid=IwAR0vbEugSI2kFcwPVbeBnm7G6nyaiMG5ZIQcp3jPbjaMrgR17x8vq0iuLmg
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***** Infolettre Carrefour Éducation *****

L’infolettre de juin 2019 via https://carrefour-education.qc.ca/infolettres/juin_2019_numero_213_vol_20_numero_10?fbclid=IwAR3d-pJUZ2jWWAnXdEHsPA9DZCWCqKuOzAgOrTdbhLTrZLiGsCLNE9_l0b0
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***** L’école après la guerre *****

Il y a présentement 35 millions d’enfants réfugiés ou déplacés à cause des guerres. Comment les aider à mener leurs études ? L’un des rares spécialistes de l’éducation en situation de crise, le professeur de didactique à l’UQAM Olivier Arvisais, s’attaque à ce défi.

L’actualité : https://lactualite.com/monde/lecole-apres-la-guerre/?fbclid=IwAR1zV39tdNGFeOvvg_BxDXUcGBzU9PwFkPYSRyJYElR5LweolubjmxtsZd0
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***** Bulletin Perspectives *****

Le dernier bulletin de la Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants (FCE) :http://perspectives-ctf-fce.ca/?lang=fr
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***** Infolettre CVE *****

L’infolettre de la Collection de vidéos éducatives de la Société GRICS: https://cve.grics.ca/fr/node/67861
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***** Six clés pour une école ancrée au 21e siècle *****

Clés de succès pour opérer des changements de façon gagnante, via l’École branchéehttps://ecolebranchee.com/six-cles-pour-une-ecole-ancree-au-21e-siecle/

* Aussi via l’École branchée La baladodiffusion ou l’art de ne plus jamais perdre son temps
https://ecolebranchee.com/les-podcasts-ou-lart-de-ne-plus-jamais-perdre-son-temps/?fbclid=IwAR3s5hmqmCQJ-B-7KKudh3qgrU_tDKwS_im7v5xVcgvlWo_nl9eTOS9xnt4, et La chaîne PROJET COLLABORATIF propose 22 capsules d’aide pour la tablette iPad https://ecolebranchee.com/la-chaine-projet-collaboratif-propose-22-capsules-daide-pour-la-tablette-ipad%EF%BB%BF/
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Causes de l’épuisement professionnel chez les enseignants et conséquences pour les élèves

Généralement et dépendamment du contexte, les études menées sur le phénomène associent divers facteurs à l’épuisement professionnel chez les enseignants.

Via le Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE) : http://rire.ctreq.qc.ca/2019/06/causes-de-lepuisement-professionnel-chez-les-enseignants-et-consequences-pour-les-eleves/?fbclid=IwAR3W9LaZxPZ3myIFtoLK3JLx2E9YEtt_s3nlVEpQHtNomSz2oIRq9tQGHdI

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May 28, 2019

Archives En Ligne / Colloque REFAD 23 Et 24 Mai 2019

Voir les enregistrements et les archives de cette session qui s’est tenue la semaine dernière. Bien que bon nombre de ces enregistrements concernent des populations adultes, plusieurs de ceux de la maternelle à la 12e année pourraient présenter un intérêt.

Colloque “Pratiques inspirantes ou innovantes en formation à distance” Montréal, 23 et 24 mai 2019 (Archives en ligne)Bonjour à tous,

À titre informatif, pour ceux n’ayant pu assister au colloque des 23 et 24 mai à Montréalwww.refad.ca/colloque_2019.html (ou pour en revoir une partie), vous trouverez ci-dessous les adresses URL des archives en ligne de la diffusion Internet de l’événement (incluant le clavardage). Un énorme merci à M. Denis Gilbert de l’Université TÉLUQ pour l’accès à ce document. Un merci particulier est également adressé à Mme Lise Bégin-Langlois pour son travail d’animation.

Au plaisir, bon visionnement, et n’hésitez pas à nous contacter.
L’équipe du Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD)
(514) 284-9109
www.refad.ca

* Voir également les enregistrements de l’événement via le compte Facebook du Réseau. Merci à Éric Pelletier du Campus d’Edmundston de l’Université de Moncton. https://www.facebook.com/REFAD-R%C3%A9seau-denseignement-francophone-%C3%A0-distance-du-Canada-1332512136838011/?ref=bookmarks
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Colloque du REFAD Pratiques inspirantes ou innovantes en formation à distance
Montréal, 23 et 24 mai 2019

Archives en ligne via Adobe Connect incluant pauses et clavardage

– Le lien vers les présentations PowerPoint reçues à ce jour :
https://drive.google.com/drive/folders/1AwxEarf16pOUov0trlrmKs3wp-IewiCm

* Important: Vous êtes invités à déplacer le curseur en bas de l’écran afin de visionner directement la plage horaire de votre choix 

JOURNÉE DU JEUDI 23 MAI 2019

Adresse URL : https://conf.teluq.ca/pgnjwgdkex0s/

* Message de bienvenue du président du REFAD, M. Dany Benoit et Conférence d’ouverture du jeudi par M. Alain Stockless
De 0 à 1 heure 19 minutes et 15 secondes.

* Le projet Wiki-TEDia : Apprendre, créer et partager des ressources ouvertes et évolutives / Béatrice Pudelko (Université TÉLUQ)
De 1 heure 44 minutes et 10 secondes à 2 heures 26 minutes et 15 secondes.

* Projet de FAD au secondaire  / Nancy Couture, Julie Bélanger et Martine April (Commission scolaire du Fleuve-et-des-Lacs / FADIO)
De 2 heures 26 minutes et 31 secondes à 2 heures, 57 minutes et 45 secondes

* Remise d’un certificat d’honneur du REFAD à M. Tony Bates (Consultant Contact Nord et Ryerson University)
De 2 heures 58 minutes à 3 heures 4 minutes et 5 secondes

* Présentation des résultats des mini-sondages REFAD pour 2018-2019 (Marcelle Parr / Action compétences)
De 4 heures 30 minutes et 50 secondes à 4 heures 49 minutes et 30 secondes.

* Le projet M: un projet d’innovation par le numérique pour former des travailleurs en emploi / Giany Huyghues-Despointes (MEQ), Serge Carrier (SOFAD)
De 4 heures 49 minutes et 40 secondes à 5 heures 33 minutes.

* Études supérieures en mode hybride : Donner des ailes aux enseignants francophones en milieu minoritaire / Hélène Lalancette (Université Simon Fraser)
De 5 heures 53 minutes et 25 secondes à 6 heures 21 minutes et 35 secondes.

* Remise de certificats d’honneur : Mme Mylène Simard (Regroupement FADIO) et M. Michel Umbriaco (Université TÉLUQ)
De 6 heures 22 minutes à 6 heures 36 minutes et 10 secondes.

* Assemblée générale du REFAD
De 6 heures 36 minutes et 15 secondes à 7 heures 39 minutes et 4 secondes.
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JOURNÉE DU VENDREDI 24 MAI 2019

Adresse URL : https://conf.teluq.ca/p1driyqrijkh/

* Conférence d’ouverture du vendredi par Mme Sophie Callies.
De 4 minutes à 54 minutes et 30 secondes

* Gestion de l’implantation du numérique dans les établissements d’enseignement du Québec
Partie 1 : Plan d’action numérique en éducation et en enseignement supérieur : initiatives et stratégies de déploiement dans l’ensemble des établissements d’enseignement du Québec / Marie-Noëlle Sergerie, Yvan Fortier, Éric Roy (Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur du Québec)
De 1 heure 16 minutes et 25 secondes à 1 heure 33 minutes et 50 secondes.

Partie 2 : Gestion de l’implantation du numérique à l’UQAM : partage de stratégies et de pratiques pédagogiques / France Gravelle, Frédéric Fournier (en collaboration avec Alain Stockless, Martin Rivest et Jean-François Tremblay) UQAM)
De 1 heure 34 minutes et 45 secondes à 1 heure 48 minutes et 30.

* L’expérience de l’utilisateur au cœur de la réussite : une pratique gagnante / Mélanie Beaulieu et Céline Boucher (Université de Moncton)
De 1 heure 50 minutes à 2 heures 23 minutes et 45 secondes.

* Salle de classe d’apprentissage actif et enseignement à distance: les avantages et les défis de ces espaces / Marc Villeneuve (Service d’appui à l’enseignement et à l’apprentissage, Université d’Ottawa)
De 2 heures 25 minutes et 45 secondes à 3 heures 4 minutes et 35 secondes.

* Intégrer les principes de la conception universelle d’apprentissage en formation à distance / Marilyn Baillargeon, Claire Banville (Université TÉLUQ)
De 4 heures 30 minutes et 15 secondes à 5 heures et 25 secondes.

* Réussites, pratiques gagnantes et leçons apprises au cœur d’une transformation pédagogique au Collège La Cité / Mara Franchi et Olivier Chartrand (Collège La Cité)
De 5 heures 2 minutes et 18 secondes à 5 heures 39 minutes et 35 secondes.

* Une approche SoTL pour apprendre et enseigner avec le numérique au postsecondaire / Diane Leduc et Alain Stockless (UQAM)
De 5 heures 40 minutes et 45 secondes à 6 heures 18 minutes et 30 secondes.

* Synthèse du colloque par Mme Lise Bégin-Langlois
De 6 heures 19 minutes et 50 secondes à 6 heures 31 minutes et 15 secondes.

* Mot de la fin par Dany Benoit, président du REFAD
De 6 heures 31 minutes et 30 secondes à 6 heures 34 minutes et 30 secondes.

Cet événement a été possible grâce à un financement de Patrimoine Canadien.

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May 3, 2019

Branchement Webdiffusion – Colloque REFAD 23 et 24 mai 2019

Un événement qui pourrait intéresser mes lecteurs francophones.


An event that may be of interest to my Francophone readers.

Bonjour à tous,

Pour ceux ne pouvant être présent(e)s sur place, vous trouverez ci-dessous les indications de branchement à notre colloque des 23 et 24 mai à Montréal «Pratiques inspirantes ou innovantes en formation à distance».

Au plaisir de vous recevoir en Webdiffusion et n’hésitez pas à nous contacter si vous avez des questions.

Alain Langlois (refad@sympatico.ca) et Denis Gilbert, Cyberanimateur, Université TÉLUQ (dgilbert@teluq.ca)
Le Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD)
(514) 284-9109
www.refad.ca
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***** Branchement Webdiffusion – Colloque REFAD 23 et 24 mai 2019 *****
www.refad.ca/colloque_2019.html

Salutations!* Vous trouverez une description des ateliers / communications via 
https://drive.google.com/file/d/1SXUCC63EEj9MaIIkbL5wh5zC26bjhpPL/viewVous faites partie de celles et ceux qui se sont inscrits à la webdiffusion du colloque du REFAD, les 23 et 24 mai prochain et nous vous en remercions.

Voici donc quelques petites consignes qui vous permettront d’assister à distance à cette conférence :
–          Dans un premier temps, vérifiez si vous avez tout ce qu’il vous faut pour apprécier votre expérience de webdiffusion. Pour ce faire, testez votre connexion avec notre système Adobe Connect en cliquant ICI.
–          Pour apprécier au maximum votre expérience de webdiffusion, assurez-vous d’avoir laversion #10 d’Adobe Flash Player. Si tel n’est pas votre cas, veuillez la télécharger à partir de l’adresse URL suivante : http://www.adobe.com/fr/products/flashplayer/.

–          Assurez-vous que le volume de vos haut-parleurs soit suffisamment élevé.
–          Fermez toutes les applications qui ne sont pas strictement nécessaires au bon fonctionnement de votre ordinateur (traitement de texte, tableur, logiciel de courrier électronique, etc.). Vous maximiserez ainsi le fonctionnement de votre processeur.
–          Pour les deux jours, à compter de 8 h 45 (heure du Québec/Canada), tapez, dans votre logiciel de navigation favori (Internet Explorer, Firefox ou autre), l’adresse URL suivante :

https://conf.teluq.ca/refad2019/

Si vous tapez l’adresse avant l’heure fixée, vous vous retrouverez avec un message mentionnant que la « réunion n’a pas encore commencé », ce qui sera tout à fait normal dans les circonstances.
–          Dans l’éventualité où vous seriez protégé(e) par un logiciel de type « pare-feu » (firewall) ou un Proxy, prenez les mesures qui s’imposent pour le désactiver temporairement. Si vous êtes au sein d’une organisation, demandez l’aide de la personne responsable de la sécurité de votre réseau informatique.
–          Ceci dit, une fois que vous aurez atteint l’adresse citée plus haut, sélectionnez le bouton « Entrez en tant qu’invité ». Vous aurez ensuite à vous identifier. Entrez alors vos prénom et nom, puis cliquez sur « Entrez dans la salle ».
–          La dernière étape consistera ensuite à cliquer sur le bouton « Demande d’accès », question d’obtenir l’autorisation du modérateur de l’événement.

En terminant, si, durant l’événement, vous souhaitez poser des questions ou exprimer un commentaire, deux options s’offrent à vous :

  • Par l’interface de clavardage (incorporée à la fenêtre de webdiffusion)
  • Par courriel : dgilbert@teluq.ca

Sur ce, au plaisir de vous compter parmi nos cyberparticipants!

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– Colloque REFAD Montréal 23 et 24 mai 2019 http://refad.ca/colloque_2019.html
– Guide sur la personnalisation des apprentissages en FAD www.refad.ca/publications-et-rapports-de-recherche/rapports-de-recherche/personnalisation-des-apprentissages-en-formation-a-distance-au-canada-francophone
– Webographie de la FAD http://webo.refad.ca
– Panorama des pratiques en FAD au Canada francophone www.refad.ca/publications-et-rapports-de-recherche/rapports-de-recherche/panorama-des-pratiques-en-formation-a-distance-au-canada-francophone/

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April 6, 2019

Étude Sur Les Stratégies Pour Accroître L’Interactivité Des Cours En Ligne – Design Et Mise En Œuvre

Notez cette étude sur la conception des cours, qui – certes – est davantage axée sur l’apprenant adulte.


Note this study on course design, which – admittedly – has more of an adult learner focus.

Ce message s’affiche mal? Affichez la version web.

ÉTUDE SUR LES STRATÉGIES POUR ACCROÎTRE L’INTERACTIVITÉ DES COURS EN LIGNE (DESIGN ET MISE EN ŒUVRE)

Directement disponible via http://refad.cdeacf.ca/
* La page d’accueil via le site du REFAD : www.refad.ca/publications-et-rapports-de-recherche/rapports-de-recherche/rapports-2019/etude-sur-les-strategies-pour-accroitre-linteractivite-des-cours-en-ligne-design-et-mise-en-oeuvre/

En collaboration avec Mme Lise Chovino et M. François Dallaire du Centre de documentation sur l’éducation des adultes et la condition féminine (CDÉACFwww.cdeacf.ca) le Réseau d’enseignement francophone à distance (REFADwww.refad.ca) a publié au printemps 2019 le document « Étude sur les stratégies pour accroître l’interactivité des cours en ligne (design et mise en oeuvre) ». Dans le but d’être le plus interactif possible, ce guide est présenté sous forme d’un site Web WordPress dynamique. Le format en ligne dynamique permet d’intégrer des éléments interactifs plus complexes, surtout des exercices dynamiques et des vidéos. Si nécessaire, il est aussi possible de télécharger une version imprimable du guide en format .PDF qui n’inclut pas directement les éléments interactifs.

L’interactivité des cours en ligne, dans ses dimensions humaines et technologiques, est un sujet très discuté. Mais ce sujet est encore bien peu documenté. Pour répondre aux besoins concrets des acteurs impliqués dans la conception et la diffusion de cours, le REFAD a décidé de créer un document de référence qui va vraiment permettre de bien comprendre le quoi, le pourquoi, et le comment du sujet. Dans un premier temps l’étude offre un portrait de stratégies retenues pour faciliter l’interactivité, et ce aux différents ordres d’enseignement, partout au Canada francophone. Nous voulons ainsi aider les principaux acteurs à prendre d’abord acte des réalisations, afin de développer, sur cette base, une expertise pédagogique spécifique. Comme les technologies et la formation à distance sont maintenant indissociables, notre étude présente aussi des pistes d’action pour utiliser, de la bonne façon et pour les bonnes raisons, des outils technologiques dans un système qui favorisent l’interactivité et le relationnel. Ce qui est visé c’est de rapprocher les étudiants, les formateurs, et l’objet d’apprentissage dans un système efficient doté d’interactivité. Des moyens concrets sont ainsi étudiés et évalués en regard des besoins de communication, de partage et d’échanges, utilisables en contexte authentique. Nous voulons ainsi que ce document devienne un outil de réflexion et d’action pour tous les intervenants en FAD. On y retrouve, dans une présentation vivante, elle-même interactive, des données et des exemples concrets. L’étude favorise la réalisation de projets dynamiques et attractifs, du design à la mise en oeuvre.

Ce projet vise à en faire comprendre les tenants et aboutissants, et les conditions optimales de réalisation, particulièrement en ce qui concerne la communication pédagogique et l’interactivité qui doit s’y retrouver. L’étude aidera à la fois les concepteurs de FAD et les intervenants de première ligne, à explorer des avenues à fort potentiel en recourant à des stratégies gagnantes pour favoriser la réussite éducative. Au final, nous allons ainsi contribuer à une amélioration réelle de l’intérêt, de la qualité et de l’accessibilité de la FAD, au Canada francophone

Ce projet a été rendu possible grâce à un financement du Ministère du Patrimoine canadien(www.pch.gc.ca).

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March 28, 2019

Fin Des Ateliers À Distance Du REFAD Pour 2018-2019…

Bien que cet atelier et l’enregistrement se concentrent sur les populations adultes, certains lecteurs pourraient en être intéressés.


While this workshop and the recording are focused on adult populations, this may be of interest to some readers.

***** Fin des ateliers à distance du REFAD pour 2018-2019 ***** 

* En plus de l’atelier spécial du 28 février 2019 Évolution de la formation à distance dans les universités et collèges canadiens: résultats du Sondage national 2018. (www.youtube.com/watch?v=zlVJSxSoCL0). Encore merci à Éric Martel, Directeur adjoint – Formation à distance / Université Laval

** Les archives vidéos des ateliers et tables d’échanges techno-pédagogiques 2018-2019 sont aussi disponibles via www.refad.ca/ateliers-a-distance-et-tables-dechanges-techno-pedagogiques-2018-2019 et la chaîne YouTube du REFAD www.youtube.com/channel/UCl7kemGvJJuBfpjwUHPZNvg. Merci à l’équipe du CDÉACF (http://cdeacf.ca) pour l’accès à ces liens.

C’est aujourd’hui 27 mars que se termine la série d’ateliers du Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD www.refad.ca) pour 2018-2019. Ces dix ateliers auront été présentés en audioconférences assistées par Internet de novembre 2018 à mars 2019, et auront touché des sujets très variés:

– Concevoir, produire et diffuser des modèles d’autoformation, les dessous du projet « Enseigner à l’université »
– Renouveler l’éducation grâce à la formation en ligne ?
– Transformer une formation offerte en présence en une formation à distance en mode synchrone
– Développer les capacités organisationnelles des établissements pour offrir un programme de formation mixte
– La pédagogie de l’empathie et son impact sur les apprentissages en ligne
– Encadrement numérique comme support d’apprentissage en formation asynchrone autoportante
– Penser l’environnement d’apprentissage en formation à distance : usages et fonctions didactiques d’outils numériques
– Les meilleures pratiques en matière d’évaluation des compétences en ligne
– L’accessibilité Web
– Favoriser la présence et les interactions sociales en apprentissage à distance

Cette série aura attiré plus de 500 inscriptions. Ces personnes provenaient de l’Ontario, du Nouveau-Brunswick, du Québec, du Manitoba, de l’Alberta et de la Colombie-Britannique.

L’équipe du REFAD tient à remercier l’équipe technique de l’Université d’Ottawa pour l’avoir épaulée lors de ces ateliers, ainsi que le Ministère du Patrimoine canadien et le Secrétariat aux relations canadiennes du Québec, pour leur appui financier. * L’utilisation de l’outil Adobe Connect dans le cadre des ateliers à distance et des tables d’échanges du REFAD 2018-2019 était également une gracieuseté de la Formation continue de l’Université de Moncton.

Merci également aux différentes personnes qui ont offert généreusement de leur temps et de leur énergie afin de nous présenter des formations essayant le plus possible de répondre aux besoins des membres du Réseau. Merci donc à Marina Caplain et Hélène Meunier (UQAM), Cathia Papi (Université TÉLUQ), Lise Chovino et François Dallaire (CDÉACF), Sylvie Gauthier et Rachel Anne Normand (Programme de formation à distance (F@D) / Coalition ontarienne de formation des adultes ; COFA), Mireille Hamel (Campus Saint-Jean; University of Alberta / Centre collégial de l’Alberta / Collège Éducacentre), Marie-Michèle Rhéaume, Stéphanie Facchin, Sabrina Boisvert, Anne-Marie Mazé (Cégep à distance), Marie Alexandre et Brigitte Morin (UQAR), Pascale Bellier (Collège La Cité), Lise Haché et Serge Babineau (Collège communautaire du Nouveau-Brunswick), et Olivier Alfieri (Consultant en apprentissage en ligne)

Un appel de candidatures sera effectué dès cet été pour les ateliers de l’automne 2019 et de l’hiver 2020.

Pour informations : refad@sympatico.ca

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– Colloque REFAD Montréal 23 et 24 mai 2019 http://refad.ca/colloque_2019.html
– Guide sur la personnalisation des apprentissages en FAD www.refad.ca/publications-et-rapports-de-recherche/rapports-de-recherche/personnalisation-des-apprentissages-en-formation-a-distance-au-canada-francophone
– Webographie de la FAD http://webo.refad.ca
– Panorama des pratiques en FAD au Canada francophone www.refad.ca/publications-et-rapports-de-recherche/rapports-de-recherche/panorama-des-pratiques-en-formation-a-distance-au-canada-francophone/

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