Virtual School Meanderings

April 5, 2017

[CJLT / RCAT] New Issue Published

Notice from another distance, online and/or blended learning journal issue with no K-12 articles.

Dear Readers,

The Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de
l’apprentissage et de la technologie has just published Volume 43, Number
1. This issue is available on our web site at http://www.cjlt.ca/. We invite
you to review the Table of Contents here and then visit our web site to
review articles and items of interest.

Thank you for your continued interest in our work,

CJLT Editors
University of Alberta & York University
cjlt@ualberta.ca

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Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de
l’apprentissage et de la technologie
Vol 43, No 1 (2017)
http://www.cjlt.ca/index.php/cjlt/issue/view/1869

Articles
————–

Gadgets in the Gymnasium: Physical Educators’ Use of Digital Technologies |
Les gadgets au gymnase : l’utilisation des technologies numériques par les
enseignants en éducation physique
Daniel Robinson, Lynn Randall

Adolescence et technologie : besoins de savoir, de supervision et de
reconnaissance | Adolescence and Technology: Need for Knowledge, Supervision
and Acknowledgement
Marie-Hélène Poulin, Camille Lefebvre

Understanding School Board Leaders Use of Online Resources to Inform
Decision-Making | Examen de l’usage des ressources en ligne par les
dirigeants des conseils scolaires pour guider les prises de décisions
Robin Holding Kay, Loralea Carruthers

Making Sense of the Professional Learning of Grade Six Teachers of
Mathematics Implementing the Flipped Classroom Approach | Le
perfectionnement professionnel des enseignants de mathématique en 6e année
mettant en œuvre l’approche de la classe inversée
Karen Goodnough, Elizabeth Murphy

Book Review
————–

Book Review of Ten Strategies for Building Community with Technology
Diane Janes
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Canadian Journal of Learning and Technology /
La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie
http://www.cjlt.ca/

February 3, 2017

[CJLT / RCAT] New Issue Published and Open Competition and Guidelines for Special Issues

Another item from Tuesday’s inbox…

Dear Readers,

Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de
l’apprentissage et de la technologie has just published a new issue:
Volume 42, Number 5, a special issue titled “Issues and Challenges of
Training Teachers to use Technologies in the 21st Century | Enjeux et défis
de la formation des enseignants à l’usage des technologies au 21e
siècle.” This issue is available on our web site at http://www.cjlt.ca/. We
invite you to review the Table of Contents here and then visit our web site
to review articles and items of interest.

Thank you for your continued interest in our work,

CJLT Editors
University of Alberta & York University
cjlt@ualberta.ca

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Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de
l’apprentissage et de la technologie
Vol 42, No 5 (2016)
http://www.cjlt.ca/index.php/cjlt/issue/view/1868

Editorial
————-

CJLT Special Issue Editorial | Éditorial du numéro spécial de la RCAT
Thierry Karsenti

Articles
————–

TPACK in Elementary and High School Teachers’ Self-reported Classroom
Practices with the Interactive Whiteboard (IWB) | Connaissances abordées
dans les pratiques déclarées d’enseignants du primaire et du secondaire
qui exploitent le tableau numérique interactif (TNI) en classe
Sonia Lefebvre, Ghislain Samson, Alexandre Gareau, Nancy Brouillette

Liens entre le modèle CBAM et l’approche d’enseignement dans le
contexte de l’adoption d’une classe d’apprentissage actif par des
enseignants au postsecondaire | Relationships between the CBAM Model and the
Approach to Teaching Inventory in the Adoption of the Active Learning
Classrooms by Postsecondary Teachers
Samuel Fournier St-Laurent, Bruno Poellhuber, Madona Moukhachen

A Quantitative and Qualitative Inquiry into Future Teachers’ Use of
Information and Communications Technology to Develop Students’ Information
Literacy Skills | Enquête quantitative et qualitative auprès de futurs
enseignants portant sur l’utilisation des technologies de l’information
et de la communication pour développer les compétences informationnelles
des élèves
Stéphanie Simard, Thierry Karsenti

Stratégies de prise de notes à l’aide d’une tablette électronique chez
des étudiants du secondaire | Digital Tablet Note-Taking Strategies among
High School Students
Patrick Giroux, Diane Gauthier, Nadia Cody, Sandra Coulombe, Andréanne
Gagné, Suzie Gaudreault

Un projet de mise en place de la visioconférence en support à la formation
des enseignants inuits : enjeux et bénéfices d’une
recherche-développement en milieu nordique | Implementation of
Videoconferencing to Support Inuit Teacher Training: Advantages and
Challenges
Glorya Pellerin, Gisèle Maheux, Yvonne da Silveira, Stéphane Allaire,
Véronique Paul

A Connected Generation? Digital Inequalities in Elementary and High School
Students According to Age and Socioeconomic Level | Une génération
connectée? Inégalités numériques chez les élèves du primaire et du
secondaire selon l’âge et le milieu socioéconomique
Simon Collin, Thierry Karsenti, Alexis Ndimubandi, Hamid Saffari

The Interactive Whiteboard: Uses, Benefits, and Challenges. A survey of
11,683 Students and 1,131 Teachers | Le tableau blanc interactif : usages,
avantages et défis. Une enquête auprès de 11 683 élèves et 1131
enseignants
Thierry Karsenti

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Open Competition and Guidelines for Special Issues

The CJLT publishes a maximum of one special issue per year. All proposals
submitted for Special Issues undergo an open call followed by a formal peer
review by the CJLT editorial team.

If you are considering submitting a proposal for a special issue in the
CJLT, please refer to the proposal guidelines and send the proposal to the
CJLT managing editors (cjlt@ualberta.ca).

Special Issue Proposal Guidelines

A Special Issue proposal should contain the following information:

– The title of the proposed special issue.
– The names, institutional affiliations, emails, and positions of the
proposed Guest Editor(s) together with brief biographical details.
– A brief description of the rationale, fit with aims and scope of the CJLT,
its innovative nature and significance in relation to existing published
work in educational technology, contribution to learning theory, and a
statement on why this special issue will appeal to our readership (not to
exceed 1500 words).
– Names and position of each proposed contributor and a 300-word abstract of
their planned paper, together with an indication of their commitment to
contribute to the special issue.
– A statement that all manuscripts submitted are not currently under review
elsewhere, the material is original, and has not been published in prior
conference proceedings, journals, or other scholarly fora.
– Provision of at least three names and corresponding emails, per
manuscript, of arm’s length academics (not personally affiliated with any
of the authors and/or the guest editors) with a brief statement of the
reviewers’ research expertise in the area.
– Proposed timelines for the special issue manuscript submissions to the
managing editor that are ready for peer review (e.g., the guest editors have
reviewed each manuscript for APA format, references have been cross-checked,
writing is free from editorial errors, etc.).

NOTE: The CJLT editors and managing editors oversee the peer review process
for special issues and make the editorial decision to accept, accept with
revisions, revise and resubmit for review, or reject. This process typically
takes 12-18 months from the proposal submission deadline to the publication
of the special issue.

All manuscripts for the special issue will be subject to standard peer
review and must adhere to the CJLT issue guidelines and timelines (e.g.,
published in a spring, summer or winter issue; 5 manuscripts per issue).
Manuscript word count should fall between 5000-6500 words (not to exceed
7000 words) including references, figures, diagrams and tables.  Guest
Editor(s) are required to adhere to a publishing agreement with the CJLT
once a special issue proposal has been accepted by the Editorial Team.

Special issues are managed via the Open Journal System (OJS) used by the
CJLT, and overseen by the managing editors. Normal CJLT refereeing
procedures (at least two referees per paper) apply.

If you have any further questions, feel free to get in touch with the
managing editors at cjlt@ualberta.ca.

Proposals for special issues to be published in 2018 are due April 1, 2017.
Notification of acceptance will be provided by April 30, 2017.
_____________________________________________________________
Canadian Journal of Learning and Technology /
La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie
http://www.cjlt.ca/

August 11, 2016

[CJLT / RCAT] Two New Issues Published

From Monday’s inbox…

Dear Readers,

Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de
l’apprentissage et de la technologie has just published two issues: Volume
42, Number 3, and Volume 42, Number 4, a special issue titled “Scénarios
pédagogiques et interactions en ligne.” Both of these issues are available
on our web site at http://www.cjlt.ca/. We invite you to review the Table of
Contents here and then visit our web site to review articles and items of
interest.

Thank you for your continued interest in our work,

CJLT Editors
University of Alberta & York University
cjlt@ualberta.ca

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Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de
l’apprentissage et de la technologie
Vol 42, No 3 (2016)
http://www.cjlt.ca/index.php/cjlt/issue/view/1866

Social Justice or Status Quo? Blended Learning in a Western Canadian Teacher
Education Program | Justice sociale ou statu quo ? L’apprentissage mixte
dans un programme de formation d’enseignants dans l’Ouest canadien
Kathy Snow

Playing and Learning: An iPad Game Development & Implementation Case Study |
Jouer et apprendre : une étude de cas du développement et de la mise en
œuvre d’un jeu sur iPad
Jennifer Jenson, Suzanne de Castell, Rachel Muehrer, Erin
McLaughlin-Jenkins

Teaching Competencies for the Online Environment | Enseigner les
compétences pour l’environnement en ligne
Heather Marie Farmer, Jennifer Ramsdale

Perceptions of the Impact of Online Learning as a Distance-based Learning
Model on the Professional Practices of Working Nurses in Northern Ontario |
Perceptions de l’impact de l’apprentissage en ligne comme modèle
d’apprentissage à distance sur les pratiques professionnelles du
personnel infirmier du nord de l’Ontario
Lorraine Mary Carter, Mary Hanna, Wayne Warry

Pratiques, objets et finalités de collaboration en lien avec
l’intégration des tablettes numériques dans une école secondaire |
Practices, Objects and Collaboration Purposes Related to the Integration of
Digital Tablets in a High School
Nadia Cody, Sandra Coulombe, Patrick Giroux, Diane Gauthier, Suzie
Gaudreault

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Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de
l’apprentissage et de la technologie
Vol 42, No 4 (2016): Special Issue
http://www.cjlt.ca/index.php/cjlt/issue/view/1867

Editorial
——–

Éditorial du numéro spécial de la RCAT | CJLT Special Issue Editorial
Scénarios pédagogiques et interactions en ligne
François Mangenot, Elke Nissen

Articles
——–

Interactions plurielles d’étudiants en autoformation guidée et
autonomisation | Interactions and Autonomization of Students in a Guided
Self-Learning Environment
Marco Cappellini, Martine Eisenbeis, Annick Rivens Mompean

Le Net participatif, levier d’acquisition des littératies traditionnelles
et des littératies numériques | The Use of the Participative Web as a
Lever for the Acquisition of Literacy and Digital Literacies
Edna Castello

Collective Digital Storytelling: An Activity-theoretical Analysis of Second
Language Learning and Teaching | Les histoires numériques collectives : une
analyse systémique de l’activité d’apprentissage-enseignement d’une
langue seconde
Carmenne Kalyaniwala-Thapliyal

Être indigène numérique, utilisateur de Facebook et futur enseignant de
FLE ou comment la scénarisation pédagogique chez les apprentis enseignants
inhibe l’exploitation des fonctionnalités des outils | Being a Digital
Native, a Facebook User and a Future Teacher of French: When the Design of
Pedagogical Scenarios Curbs the Use of Tools’ Features
Anne-Laure Foucher, Hyeon Yun

Action et langage dans un monde virtuel utilisé à des fins de pratique de
la langue | Action and Language in a Virtual World Used for Language
Practice
Wenjun Tang

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Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de
l’apprentissage et de la technologie
http://www.cjlt.ca/
_____________________________________________________________
Canadian Journal of Learning and Technology /
La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie
http://www.cjlt.ca/

April 21, 2016

[CNIE-L] CJLT: New Issues Published | RCAT : nouveaux numéros

From Tuesday’s inbox (maybe Monday’s)…  Either way, no K-12 online learning specific items here.

Dear Readers:

 

The Canadian Journal of Learning and Technology has just published two issues at http://www.cjlt.ca .  We invite you to review the Table of Contents here and then visit our Web site to review articles and items of interest.

 

Thank you for the continuing interest in our work.  Kim Peacock (cjlt@ualberta.ca)

 

***************************************

 

Chers lectures,

 

Les numéros plus récents de la Revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie sont maintenant disponible auhttp://www.cjlt.ca .  Vous trouverez ci-dessous les tables des matières.  Nous vous invitons à visiter le site Web pour lire les articles et les autres choses.

 

Nous vous remercions pour votre intérêt à notre revue.  Kim Peacock (cjlt@ualberta.ca)

 

_________________________________________________

 

Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie

Vol 42, No 1 (2016) and/et Vol 42, No. 2 [Special Issue-Numéro special]

Table of Contents

http://www.cjlt.ca/index.php/cjlt/issue/view/92

 

Editorial

——–

Editorial / Éditorial

Heather Kanuka

 

Articles

 

Leaving the Nest: The Evolution of CHRPP (the Course of Human Participant Protection) | Quitter le nid : l’évolution du cours d’éthique sur la protection des participants humains

Denise Stockley, Laura-Lee Balkwill, Carolyn Hoessler

 

Student communication and study habits of first-year university students in the digital era | Communication étudiante et habitudes d’étude des étudiants universitaires de première année à l’époque numérique

Eliana Esther Gallardo-Echenique, Mark Bullen, Luis Marqués-Molías

 

La sélection d’idées prometteuses et l’émergence d’un questionnement authentique dans l’élaboration du discours collectif d’élèves du primaire | The selection of promising ideas and the emergence of genuine questioning

Pier-Ann Boutin, Christine Hamel, Thérèse Laferrière

 

How people learn in an asynchronous online learning environment: The relationships between graduate students’ learning strategies and learning satisfaction | Comment apprennent les gens dans un environnement d’apprentissage en ligne asynchrone

Beomkyu Choi

 

Introducing Backchannel Technology into a Large Undergraduate Course | Introduction d’une technologie d’arrière-plan dans un vaste cours de premier cycle

Ruth Neustifter

 

***********************

 

Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie

Special Issue: Web-enabled Teaching and Learning: An International Update

Vol 42, No 2 (2016)

Table of Contents

http://www.cjlt.ca/index.php/cjlt/issue/view/93

 

Editorial

——–

Editorial / Éditorial

Mohamed Ally, Marti Cleveland-Innes

 

Articles

 

Articles

——–

Web 2.0 and Social Media Connecting Learners in Self-Paced Study: Practitioners’ Perspectives | Le Web 2.0 et les médias sociaux reliant les apprenants dans l’étude à leur rythme : points de vue de praticiens

Janice Thiessen

 

Persistent Artefacts in an Online Classroom: The Value of a Dynamic Learning Archive | Artefacts persistants dans une salle de classe en ligne : la valeur d’une archive dynamique de l’apprentissage

Stuart C. Berry

 

A Case Study on Learning Difficulties and Corresponding Supports for Learning in cMOOCs | Une étude de cas sur les difficultés d’apprentissage et le soutien correspondant pour l’apprentissage dans les cMOOC

Shuang Li, Qi Tang, Yanxia Zhang

 

Factors Influencing Self-Regulation in E-learning 2.0: Confirmatory Factor Model | Facteurs qui influencent la maîtrise de soi en cyberapprentissage 2.0 : modèle de facteur confirmative

Hong Zhao

 

Conducting a Multivocal Thematic Synthesis on an Extensive Body of Literature | Réaliser une synthèse thématique multivocale d’un vaste ensemble de documentation

Madelaine Befus

________________________________________________________________________

Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie

http://www.cjlt.ca/

 

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November 7, 2015

[CNIE-L] CJLT: New Issues Published | RCAT : nouveaux numéros

From Wednesday’s inbox…

Dear Readers:

The Canadian Journal of Learning and Technology has just published its latest issue at http://www.cjlt.ca .  We invite you to review the Table of Contents here and then visit our Web site to review articles and items of interest.

Thank you for the continuing interest in our work.  Kim Peacock (cjlt@ualberta.ca)

***************************************

Chers lectures,

Le numéro plus récent de la Revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie est maintenant disponible auhttp://www.cjlt.ca .  Vous trouverez ci-dessous la table des matières.  Nous vous invitons à visiter le site Web pour lire les articles et les autres choses.

Nous vous remercions pour votre intérêt à notre revue.  Kim Peacock (cjlt@ualberta.ca)

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Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie

Vol 41, No 3 (2015)

Table of Contents

http://www.cjlt.ca/index.php/cjlt/issue/view/90

 

Editorial

——–

Editorial / Éditorial

Heather Kanuka

 

Articles

 

Teen Culture, Technology and Literacy Instruction: Urban Adolescent Students’ Perspectives

Jia Li, Catherine Snow, Claire White

 

A review of models and frameworks for designing mobile learning experiences and environments

Yu-Chang Hsu, Yu-Hui Ching

 

Pre-Service Perspectives on E-Teaching: Assessing E-Teaching Using the EPEC Hierarchy of Conditions for E-Learning/Teaching Competence

Ashley Sisco, Stuart Woodcock, Michelle Eady

 

Exploring the Digital Divide: The Use of Digital Technologies in Ontario Public Schools

Bodong Chen

 

Outils numériques nomades : les effets sur l’attention des étudiants

Nicolas Guichon

 

***********************

 

Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie

Special Issue: Online Learning from the Instructional Designer’s Perspective: Canadian and European French-language Case Studies

Vol 41, No 3.1 (2015)

Table of Contents

http://www.cjlt.ca/index.php/cjlt/issue/view/91

 

Editorial

——–

Editorial / Éditorial

Michael Power, Peggy A. Ertmer

 

Articles

 

Canadian Case Studies

——–

Developing Tutorials for Several Institutional Partners: A Real Challenge! | Développer des tutoriels pour plusieurs institutions partenaires : un réel défi !

Brigitte Belzile

 

The Challenge of Designing Blended Courses: From Structured Design to Creative Faculty Support! | Les beaux défis du design de cours hybrides : du design structuré à l’accompagnement créatif !

Catherine Carré

 

Being an Instructional Designer: A Job requiring Innovation and Trust | Être conseiller ou conseillère pédagogique, un travail d’innovation et de confiance

Serge Gérin-Lajoie

 

Evolution of the Instructional Design in a Series of Online Workshops | L’évolution d’un design pédagogique dans le développement d’ateliers en ligne

Anne Patry, Elizabeth Campbell Brown, Rémi Rousseau, Jeanette Caron

 

From Telecourses to Online Courses: A Story of Redesign | Du cours télévisé au cours en ligne : une histoire de redesign

Claude Potvin

 

“And the walls came a-tumblin’ down…” | Comment recréer l’ambiance propre au séminaire dans un cours en ligne?

Thomas Michael Power

 

Implementing a Diversity-Orientated Online Graduate-Level Health Professions Education Program | Soutenir la mise en place d’un programme de maîtrise en pédagogie universitaire des sciences de la santé offert à distance par

et pour la diversité

Isabelle Savard

 

European Case Studies

——–

An Online Training Course to Learn How to Teach Online | Former en ligne pour apprendre à former en ligne

Sylviane Bachy, Marcel Lebrun

 

Course Design and Delivery Specifications as a Tool for Ensuring Quality in an Online Training Program | Une charte pédagogique comme outil de qualité d’un programme en ligne

Françoise Docq

 

From Intent to Action: An Iterative Engineering Process | De l’intention à la maturité : une ingénierie itérative

Patrice Mouton, Jacques Rodet, Sylvain Vacaresse

 

Guiding Professional Life-long Learning Projects: The Case of an Immersive Blended Learning Certificate | Accompagner des projets professionnels en formation continue : le cas d’un certificat de formation hybride et immersive

Kalliopi Benetos, Daniel Peraya

 

A Learning Module for BA Students to Develop ICT Skills for their Learning Activities | Un module de formation visant le développement des compétences TICE chez les étudiants en baccalauréat

Hervé Platteaux, Sergio Hoein

 

How do you Implement a Digital Environment to Support a Training Group? | Comment organiser son environnement numérique pour soutenir le groupe en formation ?

Anne Ronchi

 

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Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie

http://www.cjlt.ca/

 

 

 

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