Virtual School Meanderings

February 19, 2018

Vidéoconférence Pour Soutenir La Persévérance Et Autres Nouvelles…

Filed under: Uncategorized — Michael Barbour @ 7:32 pm
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And for my Francophone readers.

Vidéoconférence pour soutenir la persévérance et autres nouvelles…

Séances d’accueil en vidéoconférence pour soutenir la persévérance : un projet-pilote du Cégep à distance

Le 7 février 2018, dans le cadre d’un atelier de perfectionnement du REFAD, une petite équipe du Cégep à distance est venue présenter le projet-pilote du secteur tutorat. Le Cégep à distance offre plus de 150 cours en formule asynchrone autoportante. Si la majorité des étudiants s’adapte bien à cette formule, d’autres semblent éprouver des difficultés et ne persistent pas dans leur cours. Parmi les facteurs d’abandon évoqués, le sentiment d’isolement, les horaires atypiques et la perception d’auto-efficacité des étudiants semblent constituer les plus grands défis.

L’article complet de Profweb: www.profweb.ca/publications/articles/seances-d-accueil-en-videoconference-pour-soutenir-la-perseverance-un-projet-pilote-du-cegep-a-distance

* Également via Profweb Une recherche sur l’utilisation de PowerPoint au collégial www.profweb.ca/publications/articles/une-recherche-sur-l-utilisation-de-powerpoint-au-collegial, et Edpuzzle pour enseigner à l’aide de vidéos interactives www.profweb.ca/publications/recits/edpuzzle-pour-enseigner-a-l-aide-de-videos-interactives
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***** Institut d’été CFORP 2018 – Appel de propositions ******

Le service Formation professionnelle du CFORP (www.cforp.ca) invite le personnel scolaire de l’Ontario à soumettre des formations dans le cadre des Instituts d’été du CFORP, édition 2018.

https://mailchi.mp/cforp/appel-de-propositions-instituts-dt-du-cforp?e=7598df463f

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En classe inversée, pas d’étudiants réellement actifs sans professeur activement passif

Au-delà de la préparation et de la mise en oeuvre d’une classe inversée, vous devez savoir que le rôle que vous serez appelé à y jouer vous sortira peut-être de votre zone de confort.

Via L’éveilleur (Université de Sherbrooke): https://leveilleur.espaceweb.usherbrooke.ca/29640/en-classe-inversee-pas-detudiants-reellement-actifs-sans-professeur-activement-passif/

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***** Langues officielles: les jeunes veulent durcir la Loi  *****

Interrogée sur la modernisation de la Loi sur les langues officielles (LLO), la jeunesse canadienne de 14 à 25 ans propose plusieurs modifications ambitieuses pour rendre plus efficace le texte législatif actuel.

https://onfr.tfo.org/langues-officielles-les-jeunes-veulent-durcir-la-loi/

* Voir aussi Étude sur la perspective des Canadiens au sujet d’une modernisation de la Loi sur les langues officielles (Radio-Canada) http://ici.radio-canada.ca/premiere/emissions/pour-faire-un-monde/segments/entrevue/59206/comite-senatorial-permanent-aux-langues-officielles-conseils-ecoles-fransakoises-francophonie-education
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***** Bulletin Savoirs ACFAS – Contenus *****

Le bulletin de l’Association francophone pour le savoir (www.acfas.ca) via https://mailchi.mp/acfas/bulletin-savoirs-contenus-fvrier-2018?e=176322768a

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Les difficultés de compréhension en lecture chez les étudiants de la francophonie ontarienne en formation initiale des maîtres

Article d’une équipe de l’Université TÉLUQ, l’Université Laurentienne, l’Université d’Ottawa, et de l’Université de Moncton. Revue Éducation et francophonie – ACELF www.acelf.ca/c/revue/pdf/EF-45-2-194_CARIGNAN_vf.pdf

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***** Une formule gagnante pour contrer le décrochage ?  *****

Comment éviter que les jeunes de 16 à 18 ans, qui ont échoué quelques cours au secondaire, ne décrochent? La Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys, dont le taux de diplomation et de qualification est de 85,9 %, soit 5 % au-dessus de la moyenne québécoise, a peut-être une formule gagnante.

Via Radio-Canada: http://ici.radio-canada.ca/tele/le-telejournal-18h/2016-2017/segments/reportage/59554/education-diplomation-decrochage

* Aussi via Radio-canada Voici comment la révolution du 5G va changer vos vies http://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1081544/5g-revolution-internet-objets-chercheurs-canadiens, et Le soutien familial demeure la meilleure arme contre le décrochage scolaire http://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1083452/le-soutien-familial-demeure-la-meilleure-arme-contre-le-decrochage-scolaire
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***** Le bien-être à l’école : par où commencer ? *****

Un symposium pancanadien sur le bien-être des éducateurs et des élèves a fait évoluer la conversation du simple « traitement des symptômes » à la transformation de la culture à l’échelle de toute l’école

Via le Réseau EdCan: https://edcan.atavist.com/bien-etre-a-lecole

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****** Infolettre – La Cité *****

La dernière infolettre du Centre de formation continue et en ligne du collège La Cité (Ontario www.collegelacite.ca/formationcontinue.htmhttp://info.collegelacite.ca/webmail/48842/425551860/f48d377e2da65ba8e035ac1ad429ed29

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***** Des étudiants forcés de suivre des cours en ligne à l’Université Laval *****

Dans les rangs des étudiants, les avis sont toutefois bien partagés. Certains détestent les cours en ligne, mais d’autres adorent la formule et en redemandent. Cette formule permet toutefois de recruter de nouveaux étudiants en faisant éclater les limites géographiques rattachées à la formation en classe.

Via Le Journal de Québec: www.journaldequebec.com/2018/02/16/forces-de-suivre-des-cours-en-ligne

* Également via Le Journal de Québec Les «coups» des réseaux sociaux (Le blogue des Profs) www.journaldequebec.com/2018/02/15/les-coups-des-reseaux-sociaux
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***** L’enseignant plus efficace que le virtuel  *****

Apprendre dans un univers virtuel ou avec un enseignant qui donne un cours magistral ? Si, pour des jeunes, le choix peut paraître évident, il semble que les enseignants peuvent souffler un peu : c’est encore avec un enseignement traditionnel que les élèves retiennent le mieux la matière, révèle une recherche de l’Université de Montréal.

Via La Presse: http://plus.lapresse.ca/screens/8cb0ca93-2655-437d-b99b-47fdcd4c849b__7C___0.html

* Aussi via La Presse Le jeu vidéo peut être utile en enseignement www.lapresse.ca/techno/jeux-video/201802/13/01-5153752-le-jeu-video-peut-etre-utile-en-enseignement.php. * Voir aussi Le jeu vidéo pour soutenir l’enseignement de l’histoire (Radio-Canada) http://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1083788/jeu-video-enseignement-histoire-assassins-creed-origins-ubisoft
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***** Infolettre PUL *****

La dernière infolettre des Presses de l’Université Laval: https://mailchi.mp/pul.ulaval.ca/nouveautes-fevrier18?e=dcb5e4f0d4
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Former à l’esprit critique : une arme efficace contre les fake news

Devant la recrudescence des fake news sur les réseaux sociaux, la Commission européenne a lancé une consultation publique sur les fausses nouvelles et la désinformation visant à mobiliser citoyens, acteurs privés et publics sur la question. Former aux médias et à l’information en développant l’esprit critique constitue un enjeu éducatif essentiel pour les jeunes générations.

Via The Conversation (France): https://theconversation.com/former-a-lesprit-critique-une-arme-efficace-contre-les-fake-news-91438

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#clair2018 « Si c’est bon pour les enfants, on doit y aller! »

À l’occasion du colloque #Clair2018, l’École branchée eu le plaisir de recevoir en entrevue M. Roberto Gauvin, directeur du Centre d’apprentissage du Haut-Madawaska.

L’article: https://ecolebranchee.com/2018/02/14/bon-pour-les-enfants-roberto-gauvin/

* Aussi via l’École branchée Cher élève, ton école est en train de se transformer https://ecolebranchee.com/2018/02/14/education-cher-eleve-ecole-train-de-se-transformer/, et Appel à contribution : collectifs enseignants connectés https://ecolebranchee.com/2018/02/14/appel-a-contribution-collectifs-enseignants-connectes/
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***** Infolettre CAPRES *****

La dernière infolettre du Consortium d’animation sur la persévérance et la réussite en enseignement supérieur (CAPRES www.capres.ca) via https://us9.campaign-archive.com/?u=6a441c94eb49a156fded2f869&id=7cb5548421
* Voir aussi via le CAPRES Outil / Mentorat virtuel pour favoriser la persévérance (La Coalition Academos élargit son réseau pour bonifier son outil en cybermentorat) www.capres.ca/2018/02/outil-mentorat-virtuel-favoriser-perseverance/, et Accessibilité : éducation ouverte et ressources éducatives libres en Europe www.capres.ca/2018/02/accessibilite-education-ouverte-ressources-educatives-libres-europe/
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***** Site d’apprentissage Lynda.com *****

Le gouvernement de l’Ontario a lancé la Stratégie de démarrage de carrière, dotée d’un investissement triennal de 190 millions de dollars. L’investissement vise en partie à assurer le libre accès à l’ensemble complet de ressources d’apprentissage en ligne du site Lynda.com sur une période de trois ans.

Via ecampus Ontario: www.ecampusontario.ca/fr/jackie-pichette-et-lena-patterson-site-dapprentissage-lynda-com/

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Numérique et éducation / Formation à distance sur les saines habitudes alimentaires auprès des services éducatifs à la petite enfance

La nouvelle publication du CEFRIO via https://cefrio.qc.ca/publications/numerique-education/formation-a-distance-sur-les-saines-habitudes-alimentaires-aupres-des-services-educatifs-a-la-petite-enfance/

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***** Dossier spécial: La motivation scolaire *****

Le CTREQ vous propose des gestes concrets, parfois simples, parfois de plus grande ampleur, mais qui ont tous le même objectif : aider la persévérance scolaire et la réussite éducative des élèves québécois.

Via le Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ): www.ctreq.qc.ca/dossier-special-motivation-scolaire/

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***** Infolettre du RÉCIT février 2018 ****

Le RÉCIT est un réseau de plus d’une centaine de personnes-ressources au service du personnel scolaire dans les écoles et les centres d’éducation aux adultes et à la formation professionnelle du Québec. Axé sur le développement des compétences des élèves par l’intégration des technologies, c’est principalement par la formation, le soutien et l’accompagnement du personnel enseignant que le RÉCIT réalise son mandat, tout en développant une culture de réseau et de partage.

http://recit.qc.ca/?mailpoet_router&endpoint=view_in_browser&action=view&data=WzksMCwxOTcyLCJjOWRlMWQiLDUsMF0

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***** Des pratiques novatrices pour enseigner le vocabulaire *****

L’utilisation de listes de mots que l’élève doit mémoriser à la maison est une pratique répandue pour l’apprentissage du vocabulaire. Toutefois, selon de récentes recherches, le vocabulaire gagnerait à faire l’objet d’un enseignement explicite et pluridimensionnel. En ayant plus de connaissances associées aux mots, l’élève se représenterait mieux les mots gardés en mémoire. Cela lui permettrait, par exemple, de les récupérer plus facilement lors de tâches de lecture et d’écriture.

Via le Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE): http://rire.ctreq.qc.ca/2018/02/des-pratiques-novatrices-pour-enseigner-le-vocabulaire/

* Aussi via le RIRE Les conséquences d’un trouble du langage oral sur la réussite scolaire http://rire.ctreq.qc.ca/2018/02/les-consequences-dun-trouble-du-langage-oral-sur-la-reussite-scolaire/
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***** Veuillez contacter directement le REFAD si vous désirez être retiré de notre liste courriel: refad@sympatico.ca 
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COORDONNÉES DU REFAD
C.P. 47542
Comptoir postal Plateau Mont-Royal
Montréal (Québec) H2H 2S8
Téléphone : (514) 284-9109
Courriel : refad@sympatico.ca
Site Web : www.refad.ca
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– Colloque REFAD 24 et 25 mai 2018 – Ville de Québec www.refad.ca/colloque_2018.html
– Panorama des pratiques en FAD au Canada francophone www.refad.ca/publications-et-rapports-de-recherche/rapports-de-recherche/panorama-des-pratiques-en-formation-a-distance-au-canada-francophone/
– Webographie de la FAD http://webo.refad.ca
– Guide sur l’inclusion scolaire en formation à distance www.refad.ca/publications-et-rapports-de-recherche/rapports-de-recherche/guide-sur-linclusion-scolaire-en-formation-a-distance

February 18, 2018

EBSCO Alerts

ebscoFirst, I did not receive the alert for virtual school.

Next, I received the alert for cyber school, and again there were no relevant items.

Finally, I also did not receive the alert for K-12 online learning this week.

So nothing to report.

July 25, 2017

More Media Comparison Studies in K-12 Online Learning

Filed under: Uncategorized — Michael Barbour @ 10:09 am

While I applaud the federal government and the REL system for doing more research into K-12 distance, online, and blended learning – and the focus on online credit recovery, given how much it is used is admirable, but do we really need yet another media comparison study in the field?

Does online learning work for LAUSD students taking makeup classes? Study aims to find out

Researchers have received a $3.26-million federal grant to study the effectiveness of online academic credit recovery programs — the kind that allow students to make up failed classes and graduate on time — in the Los Angeles Unified School District.

The grant, from the research arm of the U.S. Department of Education, will pay for the American Institutes for Research, a nonprofit research group, to study how online makeup courses for Algebra 1 and ninth-grade English compare with retaking the class in person.

To continue reading, visit http://www.latimes.com/local/education/la-me-edu-credit-recovery-grant-20170714-story.html

The results will be one of three things:

  1. there is no difference between online credit recovery and traditional credit recovery
  2. there is a positive difference in favour of online credit recovery over traditional credit recovery
  3. there is a positive difference in favour of traditional credit recovery over online credit recovery

However, the overall conclusion of what this tells us will be nothing!  In these two situations, there are so many things that are different that one cannot attribute the fact one is better or worse simply to the medium in which the credit recovery is delivered.

Essentially, this is a replication by AIR of their studies of online credit recovery in Chicago.  In that earlier study, according to this article, the researchers found:

“They determined the online course materials to be more rigorous and found that 76% of face-to-face students passed their credit recovery courses, compared with 66% of online students, Heppen said. But students in the face-to-face classes also scored better on an algebra assessment that AIR developed, and the two groups graduated at the same rates three years later.”

So did the online students perform worse because the course materials were harder?  Or did the researchers conclude that the online course materials were harder because more students failed (which would be a false conclusion)?  What kind of human support was available to the students in both groups?  What kind of interaction did the students in both groups have with their teacher or various resources?  How much time did each group spend on the content?  How were both conditions designed, delivered, and supported? How much was spent on providing the experience for each group?  These are just some of the questions that would need to be answered to actually tell us anything meaningful.

The fact that the face-to-face group did better in terms of passing the course and on a contrived assessment, and both groups did the same in the long-term tells us nothing.  Other than the federal government through the REL system continues to waste money on K-12 distance, online, and blended learning research that could be going to answer meaningful, useful research questions.

October 31, 2016

Statistics for October 2016

Filed under: Uncategorized — Michael Barbour @ 11:59 pm

This entry is being posted back-dated.

Over the past month there were 4281 hits to this blog from 2124 different visitors, which is up by about 1000 hits and 200 visitors.

Like last month, can’t seem to access the old statistics page – which means I can’t copy and paste (and I can only get data from the past 10 months).  So once again there is not a lot to report this month.

Finally, the statistics from my old blog site (which still does generate some traffic)…

(more…)

October 1, 2016

[L_OSBC_Announce] FW: Open Textbooks

Filed under: Uncategorized — Michael Barbour @ 12:03 pm

For my British Columbian readers (and others may be interested)…

I invite you to share this with your colleagues either by forwarding the email or by printing it and posting it in your common area.

Thank you,

Michael Cochrane
Educational Services Support Manager
Open School BC
Education resources and services
250 356-9456 FAX:250 356-6036
Toll Free 1-888-883-4766
Visit us online at: www.openschool.bc.ca
You can also follow us on Twitter: @_osbc
Like us on Facebook: http://www.facebook.com/OpenSchoolBC

Please see the Minister’s press release from this morning.   https://archive.news.gov.bc.ca/releases/news_releases_2013-2017/2016AVED0096-001820.htm

_______________________________________________
L_OSBC_Announce mailing list
L_OSBC_Announce@lists.gov.bc.ca
https://lists.gov.bc.ca/mailman/listinfo/l_osbc_announce

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