Virtual School Meanderings

September 15, 2016

Online Learning News – September 14, 2016 / Bulletin de l’apprentissage en ligne – le 14 septembre 2016

From yesterday’s inbox…

A bi-weekly update from Contact North | Contact Nord
Ontario’s Distance Education & Training Network

September 14, 2016


With Dr. Tony Bates, Contact North | Contact Nord Research Associate

Due to the overwhelming demand in 2015 – 2016, Contact North | Contact Nord is offering a second instalment of the five webinars focused on the Teaching in a Digital Age textbook by its Research Associate, Dr. Tony Bates.

The five webinars include:

  1. Teaching with Technology – How to Use the Best Practice Models and Options (covers chapters 1, 2, 3, 4 and 5 of Teaching in a Digital  Age)
  2. Choosing Media – How They Differ and How to Make the Best Choices for My Teaching (covers chapters 6, 7 and 8 of Teaching in a Digital Age)
  3. Making the Choice – How to Choose between Online, Blended or Campus-Based Delivery for Effective Learning (covers chapters 9 and 10 of Teaching in a Digital Age)
  4. Ensuring Quality – How to Design and Deliver Quality Courses in a Supportive Learning Environment (covers chapters 10 and 11 and Appendix 1 of Teaching in a Digital Age)
  5. How Open Education will Revolutionize Higher Education: the Impact of Open Research, Open Textbooks, OERs and Open Data on Course Design and Delivery

Register today for the first 60-minute webinar on Teaching with Technology – How to Use Best Practice Models and Options on Tuesday, October 18, 2016, at 1:00 p.m. Eastern.

Although there is no one best design model for all circumstances, some are better than others for developing the knowledge and skills needed in a digital age.

In this webinar, Dr. Tony Bates offers practical advice and guidelines on:

  • Which delivery models has he found to be most effective for teaching with technology?
  • What are the characteristics of an effective teaching model for the digital age?
  • What advantages are offered by new technologies for teaching and learning?

The webinar features a short introduction to the topic, Dr. Bates posing a series of questions for discussion amongst the webinar participants on the topic and an open Q&A.

Registration is limited so register early to avoid disappointment. The webinars were in high demand and filled up quickly during the first instalment!

The remaining four webinars will be held in November, December, January and February, with the dates announced in upcoming editions of Online Learning News.

Click here to read Teaching in a Digital Age: Guidelines for Teaching and Learning.


Sir John Daniel, Contact North | Contact Nord Research Associate

Contemporary developments in online learning have their origins in the technology of the industrial revolution, when new methods and machines were used to create better products inexpensively at scale. Now technology has also broken the hold of the ‘iron triangle‘ that prevented earlier generations from enjoying wide access to education of quality at low cost. First correspondence education and then multi-media open and distance learning (ODL) brought flexible learning to millions.

Today online technologies have brought further flexibility to post-secondary education on various dimensions. Institutions should exploit these new flexibilities purposefully, focusing on opportunities to engage students more deeply in learning leading to useful outcomes.

Read Making Sense of Flexibility as a Defining Element of Online Learning.




2,000 Delegates from North America, Europe, Asia, Australia, New Zealand and the Pacific Nations, Latin America, the Caribbean, Africa and the Arab states will be gathering in Toronto, Canada, from October 17-19, 2017 to expand boundaries and explore new frontiers of teaching, learning and skills development.

Theme: Teaching in the Digital Age Re-Thinking Teaching & Learning

Five Tracks:

  1. Emerging Pedagogies and Designs for Online Learning
  2. Expanding Access, Openness and Flexibility
  3. Changing Models of Assessment
  4. New Delivery Tools and Resources for Learning
  5. Re-Designing Institutional Business Models

Click here to join the 754 prospective delegates from 89 countries who have already joined the mailing list to receive updates on the World Conference on Online Learning, the 27th edition of the ICDE World Conference.



Building a virtual computer lab for online learning at the Norwegian University of Science and Technology and the Research and Development Foundation TISIP

Working together, staff at the Norwegian University of Science and Technology and the Research and Development Foundation TISIP created a virtual laboratory for use in an online course on Network Administration and IT Infrastructure. The students reported high satisfaction with the course, which enabled them to build their own virtual networks, services and workstations. Click here to read Building a virtual computer lab for online learning at the Norwegian University of Science and Technology and the Research and Development Foundation TISIP.

The International Pockets of Innovation series showcases a broad range of examples of best practices in online learning from faculty and instructors in higher education around the world. To date, this growing series features stories from academic innovators from Ireland, Norway, France, Iceland, and Germany, with more added each month.

These descriptions of experiences, products, and services highlight models and resources that can be adapted in many educational settings to improve student access and success in online programs and courses.

Visit International Pockets of Innovation to read more of the selections.

This international series complements Contact North | Contact Nord’s Pockets of Innovation Series with 125 examples of how innovative educators in Ontario’s public colleges and public universities are using online learning to provide engaging learning experiences for students.


For Faculty and Instructors

Thorman, J. and Zimmerman, I.K. (2012) The Complete Step-by-Step Guide to Designing and Teaching and Online Courses New York: Teachers College Press.

Many new faculty are faced with the challenge of creating and teaching online for the first time. Many established faculty may be looking to develop new online courses, but have not created the course they are to teach. This book is a gift for all. Though written some time ago – it makes no reference to a variety of artificial intelligence or adaptive technologies now widely in use – it is a basic, focused, well-written, step-by-step practical guide. Once you have this book on your desk and start reading, it is difficult to put down because it gets you thinking.

For Instructional Designers

Svihla,V. and  Reeve, R. [editors] Design as Scholarship – Case Studies from the Learning Sciences. London: Routledge.

Using designs proven to work presented as case studies, the contributors to this collection seek to offer an understanding of the nature of instructional design and the challenges associated with designing effective and efficient learning and of integrating technology into that learning. Not an easy task. Yet the contributors do solid work in sharing their design processes, their working assumptions and the challenges these gave rise to. The book explores a variety of topics – activity-based learning, collaboration, math education, turning a “collection” into an experience – and effectively engages the reader in reflective practice. Reading this collection of reflective stories will help faculty produce better designs for learning.

For Administrators and Policy Makers

Sclater, N. (2016) Learning Analytics Explained. London: Routledge

Many colleges and universities offer scholarships to attract the “best” students, yet it is often the case these students work to secure high grades in early stages of degrees and then transfer to institutions with better reputations and connections to industry. This is what the analytics show. Other analytics show we can predict, using models of past student behaviour, which students are most likely to be struggling with a specific course and are likely to not complete. This is why analytics is growing quickly, not just in terms of securing students and marketing the institution, but also in terms of improving learning outcomes, especially student retention and completion. It sounds complicated, but this book is well written, focused and clear – it provides all you need to know if you are considering an investment in analytics.

To view all past selections in the Worth Reading series, visit the Worth Reading page


  1. Upcoming Conferences
  2. A New Pedagogy is Emerging… and Online Learning is a Key Contributing Factor
  3. Training Opportunities
  4. Video Resources for Teaching Online and at a Distance
  5. Tools and Trends

Visit today and see why more than 200,000 faculty and instructors, administrators, technology providers, and policy makers from across Ontario and around the world use the resources available from the portal.

Do you have colleagues who might be interested in receiving the Online Learning News?
Contact North | Contact Nord
1139 Alloy Drive, Suite 104
Thunder Bay, Ontario P7B 6M8

Une mise à jour hebdomadaire offerte par Contact North | Contact Nord
le réseau d’éducation et de formation à distance de l’Ontario

Le 14 septembre 2016

Les hyperliens dans ce bulletin donnent accès à des documents disponibles en anglais seulement.


Avec Tony Bates Ph. D., associé de recherche de Contact North | Contact Nord

En raison de l’énorme demande durant 2015-2016, Contact North | Contact Nord offre une rediffusion des cinq webinaires axés sur le manuel L’enseignement à l’ère numérique (Teaching in a Digital Age) par son associé de recherche, Tony Bates Ph. D.

Les cinq webinaires incluent :

  1. Teaching with Technology – How to Use the Best Practice Models and Options (Enseigner avec la technologie – comment utiliser les meilleurs modèles et options), qui couvre les chapitres 1, 2, 3, 4 et 5 du livre L’enseignement à l’ère  numérique (Teaching in a Digital Age).
  2. Choosing Media – How They Differ and How to Make the Best Choices for My Teaching (Choisir les médias – Comment ils diffèrent et comment faire les meilleurs choix pour mon enseignement), qui couvre les chapitres 6, 7 et 8 du livre L’enseignement à l’ère numérique (Teaching in a Digital Age).
  3. Making the Choice – How to Choose between Online, Blended or Campus-Based Delivery for Effective Learning (Faire un choix – Comment choisir entre la prestation en ligne, mixte ou sur le campus pour un apprentissage efficace), qui couvre les chapitres 9 et 10 du livre L’enseignement à l’ère numérique(Teaching in a Digital Age).
  4. Ensuring Quality – How to Design and Deliver Quality Courses in a Supportive Learning Environment (Assurer la qualité – La conception et la prestation des cours de qualité dans un environnement de soutien à l’apprentissage), qui couvre les chapitres 10 et 11 et l’Annexe « 1 » du livre L’enseignement è l’ère numérique (Teaching in a Digital Age).
  5. Comment l’éducation ouverte révolutionnera l’éducation supérieure – l’impact de la recherche ouverte, des manuels ouverts, des REO et des données ouvertes sur la conception et la prestation des cours.

Inscrivez-vous dès maintenant au premier webinaire de 60 minutes, portant surTeaching with Technology – How to Use Best Practice Models and Options(Enseigner avec la technologie – Comment utiliser les modèles et les options de pratiques exemplaires), qui aura lieu le mardi 18 octobre 2016 à 13 h HAE.

Bien qu’il n’existe pas un modèle de conception unique convenant à toutes les situations, certains modèles sont meilleurs que d’autres pour l’acquisition des connaissances et le développement des habiletés requises à l’ère numérique.

Dans ce webinaire, Tony Bates offre des lignes directrices et des conseils pratiques sur ces questions :

  • Quels sont les modèles de prestation que vous trouvez les plus efficaces pour enseigner avec la technologie?
  • Quelles sont les caractéristiques d’un modèle d’enseignement efficace pour l’ère numérique?
  • Quels sont les avantages offerts par les nouvelles technologies pour l’enseignement et l’apprentissage?

Le webinaire inclut une courte introduction du sujet, une série de questions posées par Tony Bates pour susciter une discussion parmi les participantes et les participants du webinaire sur le sujet présenté, et une section Q et R ouverte.

Le nombre d’inscriptions est limité, et nous vous encourageons donc de vous inscrire dès que possible pour éviter une déception. Les webinaires sont en très grande demande et les places se sont envolées rapidement lors de leur première diffusion!

Les quatre autres webinaires seront présentés respectivement en novembre, décembre, janvier et février prochains. Les dates de leur présentation seront communiquées dans les prochaines éditions du Bulletin de l’apprentissage en ligne.

Cliquez ici pour lire L’enseignement à l’ère numérique : Des balises pour l’enseignement et l’apprentissage.


Sir John Daniel, associé de recherche de Contact North | Contact Nord

Les développements contemporains en apprentissage en ligne découlent de leurs racines dans la technologie de la révolution industrielle. À cette époque, de nouvelles méthodes et machines ont été utilisées en vue de créer de meilleurs produits à bon marché à l’échelle. De nos jours, la technologie a aussi cassé le monopole du « triangle de fer » qui a empêché les précédentes générations de profiter d’un large accès à l’éducation de qualité peu coûteuse. Tout d’abord, l’enseignement par correspondance et ensuite l’apprentissage ouvert et à distance (AOD) multimédia ont fourni l’apprentissage flexible à des millions de personnes.

Les technologies en ligne d’aujourd’hui ont procuré davantage de flexibilité à l’éducation postsecondaire sous divers aspects. Les établissements d’enseignement devraient mettre à profit délibérément ces nouvelles flexibilités, en se concentrant sur les possibilités de rehausser l’engagement des étudiantes et des étudiants envers l’apprentissage menant à des résultats utiles.

Nous vous invitons à consulter Making Sense of Flexibility as a Defining Element of Online Learning (Comprendre la flexibilité comme un élément définissant l’apprentissage en ligne).




2 000 déléguées et délégués de l’Amérique du Nord, de l’Europe, de l’Asie, de l’Australie, de la Nouvelle-Zélande, ainsi que des nations du Pacifique, de l’Amérique latine, des Caraïbes, de l’Afrique et des États arabes se rassembleront à Toronto, au Canada, du 17 au 19 octobre 2017 en vue d’élargir les délimitations et d’explorer les nouvelles sphères de l’enseignement, de l’apprentissage et du développement des compétences.

Thème : L’enseignement à l’ère numérique Repenser l’enseignement et l’apprentissage

 Cinq lignes directrices :

  1. L’émergence de pédagogies et de conceptions pour l’apprentissage en ligne
  2. L’élargissement de l’accès, de l’ouverture et de la flexibilité
  3. L’évolution des modèles d’évaluation
  4. Les nouveaux outils et ressources de prestation pour l’apprentissage
  5. La reconception des modèles de gestion institutionnelle

Cliquez ici pour vous joindre aux 754 déléguées et délégués éventuels de 89 pays qui sont déjà inscrits à la liste d’envoi afin de recevoir des mises à jour au sujet de la Conférence mondiale sur l’apprentissage en ligne, la 27e édition de la Conférence mondiale de l’ICDE.




Building a virtual computer lab for online learning at the Norwegian University of Science and Technology and the Research and Development Foundation TISIP(Construction d’un laboratoire informatique virtuel pour l’apprentissage en ligne à la Norwegian University of Science and Technology et à la Research and Development Foundation TISIP)

Le personnel de la Norwegian University of Science and Technology et de la Research and Development Foundation TISIP ont créé en collaboration un laboratoire virtuel aux fins d’utilisation dans un cours en ligne sur l’administration des réseaux et l’infrastructure de TI. Les étudiantes et les étudiants ont communiqué leur grande satisfaction à l’égard de ce cours, qui leur a permis de construire leurs propres postes de travail, services et réseaux virtuels. Cliquer ici pour lire Building a virtual computer lab for online learning at the Norwegian University of Science and Technology and the Research and Development Foundation TISIP (Construction d’un laboratoire informatique virtuel pour l’apprentissage en ligne à la Norwegian University of Science and Technology et à la Research and Development Foundation TISIP).

Les Poches d’innovation internationales mettent en vedette une large gamme d’exemples des pratiques exemplaires pour l’apprentissage en ligne par le personnel enseignant et de formation en éducation supérieure à travers le monde. Jusqu’ici, cette série grandissante propose des comptes rendus d’innovateurs universitaires en Irlande, en Norvège, en France, en Islande et en Allemagne. Et chaque mois, la série ajoute une nouvelle publication.

Ces descriptions d’expériences, de produits et de services soulignent des modèles et des ressources qui peuvent être adaptés dans nombre de contextes éducatifs afin d’améliorer l’accès des étudiantes et des étudiants à des programmes et des cours en ligne et de favoriser la réussite de leurs études.

En visitant la page International Pockets of Innovation (Poches d’innovation internationales), vous pouvez explorer aussi les autres publications offertes dans cette série.

Cette série internationale sur l’innovation complète la série Poches d’innovation de
Contact North | Contact Nord, qui présente 125 exemples sur les façons dont les éducatrices et les éducateurs novateurs dans les collèges publics et les universités publiques de l’Ontario se servent de l’apprentissage en ligne pour procurer des expériences d’apprentissage stimulantes aux étudiantes et étudiants.


À l’intention du personnel enseignant

Thorman, J. et Zimmerman, I.K. (2012). The Complete Step-by-Step Guide to Designing and Teaching Online Courses, Teachers College Press, New York.

Ce guide complet pour la conception et l’enseignement des cours en ligne propose une approche étape par étape. Nombre de membres novices du personnel enseignant font face à un défi quand ils préparent et donnent leurs cours en ligne pour la première fois. Et les enseignantes et les enseignants chevronnés pourraient vouloir élaborer de nouveaux cours en ligne, mais ils n’ont pas encore créé eux-mêmes les cours dont ils font la prestation. Ce livre est un vrai cadeau pour eux tous. Quoiqu’il ait été publié il y a quelque temps déjà, il ne fait aucune référence à un éventail de technologies adaptatives ou d’intelligence artificielle qui sont maintenant utilisées largement. C’est un ouvrage pratique de base qui est ciblé et bien écrit. Quand vous l’avez en main et commencez à le lire, il est difficile de s’arrêter parce qu’il vous incite à réfléchir.

À l’intention des concepteurs pédagogiques

Svihla, V. et Reeve, R. [dir.]. Design as Scholarship – Case Studies from the Learning Sciences, Routledge, Londres.

Axée sur des études de cas provenant des sciences de l’apprentissage, cette publication traite de la conception comme une mission professorale. Utilisant des conceptions éprouvées qui sont présentées en tant qu’études de cas, les contributeurs de ce recueil cherchent à faire comprendre la nature de la conception pédagogique et les défis associés pour concevoir un apprentissage effectif et efficace et intégrer la technologie à l’apprentissage. Ce n’est pas une tâche facile. Toutefois, les contributeurs réussissent à partager leurs processus de conception, leurs hypothèses de travail et les défis qui s’y rattachent. Ce livre explore divers sujets (apprentissage par activités, collaboration, enseignement des mathématiques, ce qui en fait une véritable expérience) et il engage efficacement la lectrice ou le lecteur dans une pratique réflexive. Lire ce recueil de cas réflexifs aidera le personnel enseignant à produire une meilleure conception de l’apprentissage.

À l’intention des cadres et des responsables des politiques

Sclater, N. (2016). Learning Analytics Explained, Routledge, Londres.

Ce livre vise à expliquer l’analytique de l’apprentissage. Par exemple, plusieurs collèges et universités offrent des bourses d’études afin d’attirer les « meilleurs » étudiantes et étudiants. Pourtant, il arrive souvent que ces individus s’efforcent d’obtenir de très bonnes notes au début de leurs programmes menant à des grades puis qu’ils poursuivent ensuite leurs études dans d’autres établissements d’enseignement ayant de meilleures réputations et relations dans les secteurs d’activité. C’est un des faits que révèle l’analytique. D’autres données analytiques montrent qu’en utilisant des modèles du comportement étudiant auparavant, nous pouvons prédire parmi les étudiantes et les étudiants actuels ceux qui probablement éprouveront des difficultés dans un cours précis et ne le réussiront pas. C’est pourquoi l’usage de l’analytique augmente rapidement non seulement pour recruter les étudiantes et les étudiants et planifier le marketing de l’établissement, mais aussi pour améliorer les résultats d’apprentissage – particulièrement le maintien aux études et la réussite étudiante. Cela semble très compliqué, mais cet ouvrage est ciblé, clair et très bien rédigé. Il vous fournira tout ce dont vous avez besoin de savoir si vous envisagez d’investir dans l’analytique.

Pour voir les livres choisis précédemment dans la série « Lectures intéressantes », veuillez visiter la page Worth Reading sur


  1. Les conférences sur l’éducation
  2. Une nouvelle pédagogie émerge… et l’apprentissage en ligne en est un facteur contributif
  3. Les ressources et les occasions de formations
  4. Ressources vidéos pour l’enseignement en ligne et à distance
  5. Les outils et les tendances

Visiter le portail dès aujourd’hui afin de constater vous-même pourquoi il attire chaque mois plus de 200 000 visites du personnel enseignant et de formation, des administrateurs, des fournisseurs de technologie et des décideurs de partout en Ontario et dans le monde pour se servir des ressources disponibles sur le portail.

Vos collègues aimeraient-ils recevoir le Bulletin de l’apprentissage en ligne?


Contact North | Contact Nord
1139, promenade Alloy, bureau 104
Thunder Bay (Ontario)  P7B 6M8
807 344-1616

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