Virtual School Meanderings

November 13, 2014

Article Notice – Testing the Waters: An Analysis of the Student and Parent Experience in a Secondary School’s First Blended Course Offering

From a former doctoral student of mine…

Testing the Waters: An Analysis of the Student and Parent Experience in a Secondary School’s First Blended Course Offering

Jason Paul Siko

International Journal of E-Learning & Distance Education (formerly the Journal of Distance Education)
Vol 29, No 2 (2014)

Abstract

In this study, the perceptions of parents (n = 14) and students (n = 47) enrolled in a blended learning course, the first of its kind at their school, were examined. Student performance in the blended and in the traditional portion of the course was examined, and the Educational Success Prediction Instrument (ESPRI) was administered to predict student performance. Both the students and parents were initially excited about the blended learning experience but were concerned about its effect on student performance. Teacher communication was a perceived concern. Differences in student performance between the two portions of the course were not statistically significant (p = .35). The ESPRI had correctly predicted approximately 84% of the outcomes (n = 43).

Keywords

blended learning; student perceptions, parent perceptions, International Baccalaureate

Full Text:

HTML EPUB

October 22, 2014

Article Notice – Autonomy and Responsibility: Online Learning as a Solution for At-Risk High School Students

This came across my electronic desk yesterday…  Please note that it is a “research brief,” and not a full research article (see below for the journal description of a research brief).

Autonomy and Responsibility: Online Learning as a Solution for At-Risk High School Students

Somer Lewis, Aimee L. Whiteside, and Amy Garrett Dikkers

VOL. 29, No. 1 – International Journal of E-Learning & Distance Education

Abstract

In this three-year, mixed methods case study, the benefits and challenges of online learning for at-risk high school students were examined. A key finding was that at-risk students identify the benefits and challenges of online learning to be the same. While students appreciate the opportunity to work ahead and study at their own pace, they see it as a challenge to be responsible for their own learning and manage their time. The authors of this paper argue that, with proper support structures in place, students who are at-risk for dropping out can overcome challenges and find success in an online learning environment.

Résumé

Dans cette étude de cas à méthodes mixtes, échelonnée sur une période de trois ans, les avantages et les défis de l’apprentissage en ligne pour des élèves à risque au secondaire ont été examinés. Une des principales conclusions était que les élèves à risque identifient que les avantages et les défis de l’apprentissage en ligne sont les mêmes. Alors que les étudiants apprécient l’opportunité de travailler à l’avance et d’étudier à leur propre rythme, ils le voient comme un défi d’être responsables de leur propre apprentissage et de gérer leur temps. Les auteurs de ce document affirment qu’avec des structures de soutien appropriées en place, les élèves qui sont à risque de décrochage peuvent surmonter les défis et trouver le succès dans un environnement d’apprentissage en ligne.

HTML ePub PDF

Please note:

Research Brief

Research briefs are short articles in this new section that report on pilot studies, studies based on a single site, and studies with small samples that would limit generalization. Research briefs serve to stimulate further research or alert researchers to work in progress.

October 20, 2014

[CNIE-L] CNIE Invites You to Winnipeg! What Are You Waiting For? | Le RCIÉ vous invite à Winnipeg! Qu’en dites-vous?

From this past Thursday’s inbox…

[Ce message est bilingue.]

CNIE Invites You to Winnipeg! What Are You Waiting For?

Canadian Network for Innovation in Education 2015
Joint Conference with the Canadian Association for University Continuing Education (CAUCE)
Conference hosted by Extended Education at the University of Manitoba
When: 26 to 29 May 2015
Where: Inn at the Forks, Winnipeg, Manitoba
Theme: Beyond Diversity: Learning and Working in an Inclusive World
To learn more about the conference and how to submit a proposal, visit http://www.cauce-cnie-conference.ca. The deadline for submissions is 15 December 2014.

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Le RCIÉ vous invite à Winnipeg!  Qu’en dites-vous?

Congrès 2015 du Réseau canadien pour l’innovation en éducation (RCIÉ)

Congrès conjoint avec l’Association pour l’éducation permanente dans les universités du Canada (AÉPUC)

Organisé par la University of Manitoba, Extended Education
Date : Du 26 au 29 mai 2015
Lieu : Inn at the Forks, Winnipeg (Manitoba)
Thème : Au-delà de la diversité : apprendre et travailler dans un monde inclusif

Si vous désirez obtenir de plus amples renseignements au sujet du congrès ou connaître la marche à suivre pour soumettre un projet de communication, veuillez consulter le http://www.cauce-cnie-conference.ca. La date limite pour soumettre un projet de communication est le 15 décembre 2014.
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June 4, 2014

[CNIE-L] CJLT: New Issue Published | RCAT : nouveau numero

From Monday’s inbox…

Dear Readers:

The Canadian Journal of Learning and Technology has just published its latest issue at http://www.cjlt.ca .  We invite you to review the Table of Contents here and then visit our Web site to review articles and items of interest.

Thank you for the continuing interest in our work.  Jenna Kelland (cjlt@ualberta.ca)

***************************************

Chers lectures,

Le numéro plus récent de la Revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie est maintenant disponible au http://www.cjlt.ca .  Vous trouverez ci-dessous la table des matières.  Nous vous invitons à visiter le site Web pour lire les articles et les autres choses.

Nous vous remercions pour votre intérêt à notre revue.  Jenna Kelland (cjlt@ualberta.ca)

_________________________________________________
Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de
l’apprentissage et de la technologie
Vol 40, No 2 (2014)
Table of Contents
http://cjlt.csj.ualberta.ca/index.php/cjlt/issue/view/85

Editorial
——–
Editorial / Éditorial
Heather Kanuka

Articles
Digitizing practical production work for high-stakes assessments  /  La numérisation de travaux pratiques de production pour les évaluations à enjeux élevés  /  La numérisation de travaux pratiques de production pour les évaluations à enjeux élevés
Paul Newhouse, Pina Tarricone

L’utilisation d’internet par les parents d’enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme  /  Internet use by parents of children with autism spectrum disorders
Georgette Goupil, Nathalie Poirier, Catherine des Rivières, Jean Bégin, Valérie Michaud

Investigating the Benefits and Challenges of Using Laptop Computers in Higher Education Classrooms  /  Étude sur les avantages et les défis associés à l’utilisation d’ordinateurs portables dans les salles de classe d’enseignement supérieur
Robin Holding Kay

Research priorities in mobile learning: An international Delphi study  / Les priorités de recherche en matière d’apprentissage mobile: Une étude de Delphes internationale
Yu-Chang Hsu, Yu-Hui Ching, Chareen Snelson

Co-Teaching an Online Action Research Class  /  Co-enseignement et classe de recherche-action en ligne
Brent G Wilson, Jennifer Linder VanBerschot

 

Book Review | Recension

Book Review of Handbook of Mobile Learning
Mohamed Ally

________________________________________________________________________
Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie
http://www.cjlt.ca/

 

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May 23, 2014

[CNIE-L] CJLT: New Issue Published | RCAT : nouveau numero

From Tuesday’s inbox…

Dear Readers:

The Canadian Journal of Learning and Technology has just published its latest issue at http://www.cjlt.ca .  We invite you to review the Table of Contents here and then visit our Web site to review articles and items of interest.

Thank you for the continuing interest in our work.  Jenna Kelland (cjlt@ualberta.ca)

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Chers lectures,

Le numéro plus récent de la Revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie est maintenant disponible au http://www.cjlt.ca .  Vous trouverez ci-dessous la table des matières.  Nous vous invitons à visiter le site Web pour lire les articles et les autres choses.

Nous vous remercions pour votre intérêt à notre revue.  Jenna Kelland (cjlt@ualberta.ca)

_________________________________________________
Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de
l’apprentissage et de la technologie
Vol 40, No 1 (2014)
Table of Contents
http://cjlt.csj.ualberta.ca/index.php/cjlt/issue/view/84

Editorial
——–
Editorial / Éditorial
Marie-Josée Hamel

Bilingual Special Edition – La tâche langagière médiatisée par les TIC en ALAO / ICT-Mediated Language Task in CALL
——–
Apports et limites des tâches web 2.0 dans un projet de télécollaboration asymétrique  /  Benefits and limitations of web 2.0 tasks in an asymmetrical tele-collaboration project
Charlotte Dejean-Thircuir,      François Mangenot
Technology-enhanced language learning (TeLL):  An update and a principled framework for English for Academic Purposes (EAP) courses  / L’apprentissage des langues assisté par la technologie (TeLL): mise à jour et énoncé de principes pour les cours
Juliana Chau,   Alfred Lee
Implementing tasks with interactive technologies in classroom CALL: towards a developmental framework  /  Vers un cadre de développement pour la mise en œuvre de tâches à l’aide de  l’apprentissage des langues assisté par ordinateur (ALAO)
Shona Whyte,    Julie Alexander
Teachers’ roles in designing meaningful tasks for mediating language learning through the use of ICT: A reflection on authentic learning for young ELLs  /  Le rôle des enseignants dans la conception de tâches pertinentes en apprentissage des langues
Hetty Roessingh
Language Tasks and Mobile Technologies: A Paradigm Shift in Designing Task-Based CALL for Young Language Learners  /  Activités langagières et technologies mobiles : un changement de paradigme dans la conception des tâches en apprentissage des langues
Martine Pellerin
From First Life to Second Life: Evaluating task-based language learning in a new environment  /  De la vie réelle à la vie virtuelle: évaluation de l’apprentissage des langues basé sur les tâches dans un nouvel environnement
Min Jung Jee

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Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie
http://www.cjlt.ca/

 

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